探查美国的“家庭学校”

　　我在美国得克萨斯州奥斯汀生活期间，每天上午10点出门散步时，经常能看到一位40岁左右的白人女性，带着两 男一女3个孩子(差不多是10多岁的样子)，每人骑着一辆山地自行车，从我家门前的坡路上经过。因为坡路很陡，要走“ 之”字形的路线迂回前进，所以4个人骑车的速度比较慢。母亲骑车走在前面，不断给后面的3个孩子加油。

　　上午10点，这个时候正是孩子们上学的时间，怎么会有时间跟着母亲在外边玩呢？我猜，这可能就是“家庭学校” 了。我早先在新泽西居住时就听说，美国有相当数量的家庭，孩子在自己家里学习，由父母担任教师。孩子在这样的环境中学 习，与在学校里学习大不一样。美国的一些华文报纸还刊登过消息，说一位获得美国“西屋奖”的华人学生，就是在自己家的 “家庭学校”里成才的。

　　一天，我看到这母子4人经过我家门前，就问那位母亲：“你们是‘家庭学校’吗？”

　　那位母亲回答：“是啊！”

　　我说：“太棒了！”

　　那位母亲兴奋地说：“谢谢”，并向我挥手致意。

　　在美国的教育中，“家庭学校”备受瞩目。“家庭学校”有不同的类型：

　　第一种是传统型的，像个被浓缩了的传统学校，有固定的上课时间、专用的教学场地和全套的课程，还定时进行各种 科目的考试。这类“家庭学校”通常还和正规的学校、职业教师建立联系，请专职教师来家里教授部分课程。

　　第二种是中间型的，在这种“家庭学校”里，有固定的教学时间和场所，但是不分年级，没有考试，由家长和孩子灵 活掌握学习进度。

　　第三种是放任型的，家长只制订学习计划和目标，之后完全让孩子自学，有问题时问家长。学生不分年级，没有考试 ，也没有专门的课堂讲解。

　　在美国，选择“家庭学校”的家长和学生很多。据2004年美国教育部门公布的统计数字，美国5岁至17岁的青 少年中，有110万人是在“家庭学校”里学习的，占美国学生总数的2.2％。当然，绝大多数“家庭学校”的教育，仅限 于小学、中学或其中的某一阶段。孩子考上大学后，“家庭学校”就停止运转。

　　在奥斯汀的华人教会里，我认识了一位台湾同胞，他太太是韩国人，他的3个孩子，从小到大都是在自己家里上学的 ，而且学习的效果很好，大儿子已经考上了得克萨斯大学。

　　学校教育与“家庭学校”各有利弊。“家庭学校”体现了美国社会的独立、自由精神。和传统的学校教育相比，“家 庭学校”为学生提供了更多可自由支配的时间，学生可以参加更多的户外活动，可以接触到更多不同年龄、不同种族、不同信 仰和生活条件的人，而且节省了大量学费。“家庭学校”之间通过交流，也可以取长补短。当然，要想让孩子真正从“家庭学 校”受益，家长必须受过正规的教育，具有丰富的知识，有时间给孩子上课。上面提到的获得美国“西屋奖”的那个学生，他 的父亲就是一位理工科的博士。此外，美国的社区内都有

　　相比而言，学校教育能为学生提供更专业的教师、更齐全的教学设备和更科学的教学管理。此外，在学校里，学生之 间相互影响和竞争，也可以起到促进学习的作用。

　　为了保证“家庭学校”的教学质量，美国对“家庭学校”有严格的管理。有50个州的法律允许“家庭学校”存在， 但同时规定，政府有权力有义务对“家庭学校”进行监督。对申请在“家庭学校”里教育孩子的家长，地方政府的有关部门会 对申请者提供的学习条件进行评估，评估合格之后才批准申请。 海天／文

　　参考辞典

　　美国“西屋奖”

　　美国“西屋奖”是美国高中学业竞赛中最受关注的一项评奖，由美国西屋电器公司主办。该奖项常常成为获奖者进入 哈佛、耶鲁等名牌大学的“通行证”。

　　相关专题：青年参考