长春市十一高中高考再创佳绩，这已经是十一高连续五年出现高考“最牛班”。
文/新浪专栏 观察家 熊丙奇
全班50人高考，分数全过600分，平均分660分，其中20人分数在670分以上。长春市十一高中高考再创佳绩，这已经是十一高连续五年出现高考“最牛班”。这个理科班全班数学140分以上的有40人，其中叔宇楼同学数学满分150分。(新文化报6月23日)
近年来的每年高考，公布高考成绩时，各地都会出现高考“最牛班”。对于“最牛班”的每个同学，他们取得优异成绩，当然值得祝贺，可是，如果学校把“最牛班”作为学校办学的亮点，则偏离教育本质。——学校很有可能是把优质教育资源集中这个班，以此打造一个杰出班级。这就好比一个地方，把所有高分的考生全部集中在一所学校，配备最优秀的教师，于是这所学校，霸占当地的高考高分段，全校同学都被重点高校录取，令人“膜拜”。
其实，一所一个地方、越是有最牛校，或者超级校，一个学校，越是有“最牛班”，越表明这个地方、这所学校的教育资源配置不均衡。虽然说，高中不是义务教育，不强调均衡，可是，作为教育举办者和具体办学者，不能把少数优质资源集中在个别学校、个别班级，这对其他学校、学生是不公平的。
近年来，我国一些地区和学校在进行教育创新，其中有一项创新，就是在高中设置创新班、实验班，这所谓的创新班、实验班，就是以前重点班的翻版，是学校在中考招生时抢生源的噱头，而在学校办学中，学校也向这一班级倾斜资源，同时更对这些学生进行严格的应试教育要求，以他们在高考中的优异表现，来为学校“争光”。在学校被要求不得补课的当下，有不少中学的创新、实验班，因被赋予创新和实验的名义，而对学生进行加班加点补课，很多学生连双休日、节假日都没有。集中优质资源加上高强度训练，每个学校都会出现这样的最牛高考班，在一个地区，牛中之牛，就是超级牛班了。
这种打造最牛班的办学思路，源于教育功利主义。近年来，各地教育部门为倡导素质教育，要求在高考中不得公布学校的升学率排行，可是高考升学，仍旧是所有学校最为看重的，因此，学校会变着法子来宣传本校的高考政绩，最牛高考班，就是其中之一。教育部门可以按规定，查处学校公布升学率的做法，却难以查处这类宣传某一个班集体高考成绩的招数。在这种情况，举办“最牛班”，会让追求教育政绩者找到新的办学目标。
就如某个高校在一个省招收的名额是固定的，是一所学校学生占有招生机会，还是更多学校有能上这所学校的机会，就反映出教育举办者的不同教育思路，前者是教育锦标主义，只要一个“冠军”，后者则注重学校的平等竞争，营造良好的教育生态。地方教育部门应努力营造好的教育生态，而不是只关注一两所学校。同样，一所学校，各个班级的同学，都可自由拥有学校的资源，每个同学，都得到学校一样的尊重，那么，这种办学环境，会让所有学生得到更好的成长，而不是只有最牛班来撑学校的门面。
随着高考改革的推进，未来中学将推行选课走班制，把选科、选课的自主权，交给学生，在选科走班的背景下，学校的行政班，将不复存在，如果学校还满足于打造“最牛班”，将与改革背道而驰。消除最牛班，更进一步消除班级概念，让学生自由选科、自由走班，一个人一张独立的课表，鼓励学生多元发展，不把高考作为办学的唯一追求和学生的唯一出路，才是我国教育的未来。
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