2025年3月,江苏凤凰文艺出版社隆重推出国内首部零五后儿童文学作品——长篇小说《小恩mo的新学校》。作品以“童真有趣却暗含哲思”的笔法,描绘了“8岁上过8所学校”的零五后女孩小恩mo在新学校里的观察、感触、烦恼和思考,生动展现了零五后们的学习、生活和成长。
本书作者小恩mo正是一位外表呆萌、内在深沉的零五后斜杠少年。2017年至2023年她在读小学和初中期间陆续完成了本书的创作。同时,她还原创了“某某熊”绘画形象,创作了多幅水彩画,有二十多幅收录书中。“文字+绘画”的双重表达,也是这本书的独特之处:文字拥抱成长,水彩画滋养灵魂,让人虚拟现实般置身于书中那鲜活灵动的童年时光。
社会价值:二重维度的回归
第一重维度:回归儿童本位。
北京师范大学文学院教授张国龙提出:“真正的儿童本位的儿童文学,不仅是服务于儿童,甚至不仅是理解与尊重儿童,而是更要认识、发掘儿童生命中珍贵的人性价值,从儿童自身的原初生命欲求出发去解放和发展儿童……儿童生命中珍贵的人性价值是什么呢?那就是敏锐的感受性、真挚的情感、丰富的想象力和旺盛的生命活力。”(《中国儿童文学的现实主义焦虑与对策》)
回归儿童本位,无论对文学作品而言还是对教育而言,都是至关重要的。少年儿童群体自身也一直在呼唤:真实自然温暖地走进他们内心,不刻意不说教,就这样温厚自然地陪着他们就好。有一天会发现,日积月累的自然生长之力,是如此深厚绵长。
一位阅读此书的小读者说:“很喜欢读!好玩、有趣,像是我们班里的事情!” 一位80后妈妈感触:“我一致好奇孩子在学校到底过得怎样?作为父母怎样才能真的帮助她?很感谢这个小作者,她把我带到了孩子中间,慢慢地倾听他们、体会他们。这个宝贵的全新视角,对我有很多触动和启发……”
作为这本书的阅读推荐人,杨志刚老师(北京四中高中部语文教研组长)、蒋岳红老师(中央美术学院副教授)、许晖主任(北京大学汇丰创新引擎实验室主任、溪山天使汇发起人),他们一方面是在各自领域有所建树的成就者,另一方面都多年为人父母,对于教养儿女深有体会。他们一致认为这本书“有趣、温暖、本真,对父母对孩子都将带来不一样的启发和力量!”
第二重维度:回归教育初心。
教育本应是培育生命个体成长的沃土,在当今时代场域中,学生、教师、家长却正经历着系统性焦虑的煎熬。 教育生态重构需要价值坐标的校准——让教育回归初心。《论语》早已明确教育的初心是“立人”,强调教育是唤醒人性、完善人格的过程。其核心在于培养对道的追求、对德的坚守、对仁的依归,以及对学习本身的热爱。
这本书并没有直接谈教育,却又无时无刻不在触摸着教育。小恩mo的家长、老师、校车司机、同学,乃至学校的一草一木,度过的四季更迭……无不和教育相关。书中提到小恩mo渐渐喜欢上了这个新学校:
“如果一个时空在人的生命里真的扮演了重要的角色,也许当时你的脑子里并不会具体地刻下几个字——‘这里真棒啊,这段时光真美好啊’;但会有一种感觉,好像温暖的河水流入心中,让整个生命都有安全感,慢慢地升腾……升腾……”
感受、接触、拥抱、呼吸——儿童正是以这样的方式体会着生命的成长、触摸着教育的初心。
这本书从儿童自身的叙事角度,也许可以为我们打开一扇教育的窗:我们是否该谦卑地蹲下来,来用心注视、体会和拥抱这些儿童?教育其实就是和他们一起经历春夏秋冬,一起生长、一起成人。
打开一扇教育的窗:从“焦虑”到“共生”
中国少年儿童教育正面临多重挑战:新课标对阅读深度与广度的要求提升、教育格局中“内卷”与“躺平”的撕裂、数字化时代亲子关系的疏离。而《小恩mo的新学校》似乎为我们打开了一扇窗,提供了另一种可能性。
启发一:重构教育者的角色。
关于教育者应该担任什么角色,各样的教育论坛和教育研究一直对此探讨和争论着。
这本书的相关内容令人印象深刻。书中“大杨树”被作者意象化为学校或培育者和陪伴者的象征,有一段关于小恩mo十五岁返校的描述:“她再次确认这些平凡杨树的魅力在于,它们接受了当年自己本来的样子,那个样子只是在长大的过程中被珍视地隐藏了,而从未被扔掉。而且它们永远认得你。能在永远认识自己的杨树下发现未来的憧憬,真是好幸福啊。”
这份发自内心、发乎灵魂的温暖、信任和幸福感……真的好令人感动和羡慕。
也许,这本该就是教育者给予孩童的温度。
启发二:激活“非功利性阅读”。
作品通过“无目的”的叙事,让孩子和教育者在共鸣中自发思考。例如,小作者描写了校车上几个学前班女孩的行为,可能只是“小贴画”“吐口水”“大声争执”等不经意的小事,却让当时校车上许多同学深受搅扰,阅读者就会自然地理解和反思自身行为和情绪表达方式。还有书中小恩mo从一个8岁去过8所学校的转学生,是如何一步步适应并喜欢上这所新学校,又是如何慢慢建立信心和成长的……这其中并无奇幻的情节和励志的故事,只是日积月累的生活和感悟。
这种“生活即教育”的隐喻,恰契合分年级阅读所倡导的“文学浸润”策略。
结语
《小恩mo的新学校》随着三月的春风来到我们眼前,仿佛以文学的温度,为我们打开了一扇窗:一方面惊喜窥见孩童世界的微光,一方面看到教育回归初心的召唤。在“教育内卷”与“童年消逝”的争议中,这部作品提醒我们:最好的成长,往往藏在那些“无用”的瞬间里。正如江苏凤凰文艺出版社在“凤凰校园文学基地”项目中倡导的——文学教育的根本,是“帮助青少年塑造健全的人格”。
同时,站在重要的历史节点,中国基础教育正经历着分娩般的阵痛。当我们凝视教室里的稚嫩面庞,看到的不是亟待填满的知识容器,而是等待绽放的生命个体。破解教育困局的关键,也许就藏在我们的教育初心里:它不是社会分层的筛选机器,而是文明传承的接续火炬,是生命成长的诗意栖居。
（来源：点财网）
