许多心理学家都认为，"闭锁性"和渴望被理解的矛盾状态，是青春期最显著的特征，因此在青年心理研究中，除了观察、实验和调查等方法外，青少年书写的材料，如日记、作文等，也是考查青少年内心世界和社会适应过程的重要资料。

　　2003年春天，作家毕淑敏应邀到山东某市一中，给该校高中一二年级的学生讲演。在座的1000多名学生，大都来自农村(该市人口105.77万，其中农业人口89.44万人，2002年

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农民人均纯收入3858元)。在讲演过程中，毕淑敏请他们将自己的梦想或理想写在一张小条上，还特别要求学生一定要写自己真实的想法，不要讲空话套话。

　　通过整理，我们最后共得到901个梦想，大体分为17大类：1.亲人／家庭；2.考大学；3.职业；4.想做某些事情；5.人物；6.拥有／得到某些东西；7.朋友；8.爱情／婚姻；9.他人，国家，世界；10.战胜或完善自我；11.人体功能；12.年龄；13.宁静／隐居；14.外部世界探索；15.比喻；16."理想"、"梦想"阐释；17.过自己的生活。

　　应该说，这些孩子的梦想是一份非常宝贵的第一手材料，它有可能真实地反映了农村高中生对人生、对未来、对自我、对社会的看法，同时也能看出社会环境对他们的影响。

　　本版主要讨论901条材料中出现频率最高的三个主题：亲人／家庭、人物和职业。也顺带探讨一个意外的发现：有一些孩子小小年纪即强烈地渴望宁静、隐居。

　　梦想讨论1：我拿什么回报辛劳的父母

　　我们把"亲人／家庭"作为第一个探讨的主题，并非因为它占的比重最大(在901个梦想中，有146个提到了"父母"、"亲人"和"家庭"，共占总数的16%，名列第二)，而是因为这些涉及亲人／家庭的梦想，在反映农村高中生的家庭关系时，也折射出他们家庭的生存境况。一方面，这些农村高中生强烈的亲情和孝顺意识十分感人；另一方面，我们看到，虽然当地经济不算落后，但还有一些家庭仍比较困难，贫困和亲人的病痛，也给这些高中生带来极大的心理压力。

　　提到亲人／家庭的高中生，他们的梦想集中在这样五个方面：回报亲人；亲人的病痛与丧失；愿亲人安康幸福；为父母争气，不辜负他们的期望；陪伴父母，共享亲情。

　　其中，"回报亲人"所占比例最高(41%)，回报的方式各不相同。

　　有近一半提到"回报父母"的学生，选择的方式是赚钱，让父母能够享受生活，原因是觉得自己的父母太苦了，为自己付出的太多了。他们这样写道："我有一个梦想：长大以后要做一只存放永远用不完的钱的箱子，让我的父母我的亲人不再劳累，过幸福的日子。因为我欠父母的太多了。""我有一个梦想：我梦想自己是一个有很多钱的人，这样，父亲和母亲就不用为我的学费苦恼，我不用像犯罪那样向父母要钱。""我有一个梦想，那就是等我长大了，不让爸爸妈妈在炎炎烈日中劳作，不再看到他们粗糙的双手，我要创造许许多多的财富，让我的爸爸妈妈永远幸福！！！"

　　还有近三分之一的学生回报父母的方式是孝顺，让父母安度余生，比如："我有一个梦想，我想成为一头老黄牛，在爸妈的田地上耕作。爸妈一天到晚，一年到头都在田地里耕作，用他们的血汗供我读书，我无法报答他们，我愿我是一头不知疲倦的老黄牛，替爸妈耕种。""我有一个梦想：我想跟家人平分寿命，一起走向生命尽头。因为我爱我的父母，他们为我劳苦，哺育我长大，供我读书，把人生最有价值的东西给了我。"

　　还有14%的人想用"考上大学"来回报亲人。一位同学说："我想考入清华或北大。我是一个农家子，父母含辛茹苦，受尽了艰难。母亲有病，但她舍不得买一盒哪怕是几十块钱的能减轻病痛的药，(把钱)留给我读书、吃饭。我觉得自己每天都在犯罪，吞噬父母的心血。对此我深深忏悔，我希望上一所好大学，向父母谢罪。"

　　有20位学生提到亲人的病痛和逝去的亲人，占"亲人／家庭"主题的14%。例如："我想成为一根拐杖，搀扶着妈妈，在她腰痛时，给她一点依靠。""我想每天呵护在妈妈的身旁，做一个白衣天使，治好妈妈那再也撑不起重担的腰，治好爷爷那双疼得不堪的手。""我想变成一名医生。因为我的母亲在1998年做了一次大手术，术后母亲的整个一只手臂浮肿，在这里根本治不好，到北京上海治疗需要10万元，对于我们家来说简直是登天，长大后我要当一名医生治疗天下贫穷的有病的人。"

　　有10个学生的梦想与家庭、父母给自己带来的创伤有关，但大都表达得比较含蓄，比如："我的梦想很简单，就是在一片碧蓝的大海边，有一座小屋，里面住着我的爸爸、妈妈还有我。我只希望我们一家三口快乐地生活在一起，离开喧嚣污染严重的城市，没有痛苦、悲伤，永远在一起。清晨，坐在海边看日出，傍晚，看夕阳。永远也没有社会上的狡诈、欺骗、恶毒、阴险，只有善良与和平。我的梦想是这样，因为我两岁的时候父母就离异了，我很想有一个温暖、幸福、美满的家。""我有一个理想：我想变成姐姐。因为她是父母的宝贝。"

　　在"亲人／家庭"主题中，还有15%的学生提到了陪伴父母、享受亲情，11%希望亲人安康幸福，表现出这些农村高中生很强烈的家庭责任感。比如："我想变成爸爸妈妈的美容师，让他们不再衰老永远年轻。""我有一个梦想：我的爸妈成为最幸福的人。我是一个女孩，但我很想保护他们，让他们不受任何伤害，如果可以，我宁可用自己的一切换回爸妈的年轻。""等我复旦大学毕业后，把爸爸、妈妈接到上海，我开着自己的车带他们去看看上海的夜景。因为父母为供我和姐姐上学操碎了心，他们最大的愿望是有一天能出去看看外面的世界。"

　　梦想讨论2：我想成为什么样的人

　　"我到底是谁？""我想成为什么样的人？"随着青春期的到来，年轻人会更关注和探索内心世界，把过去的生活经历和对将来的理想融入正在发展的自我。在这个"自我同一性"的形成过程中，榜样、偶像、"理想我"都在起作用。901个高中生的"梦想／理想"中，自然也会有这样的主题。共有119人涉及到了这个问题，其中34人提到了具体人名，85人以"我想成为……人"一类的句子对"未来我"、"理想我"进行了勾画。

　　在有名字的34人中，提到演讲人毕淑敏的有8人，有的是因为她"坐在主席台上，最风光"，有的希望有一个她那样的"好脑子"，还有的是希望将来像她一样"为人类传播智慧"，或成为比她"更出色""更幸福"的人。有7人提到比尔·盖茨，希望成为"中国的比尔·盖茨"，或超过他，"成惊世之伟业"。提到爱因斯坦的有4人，"献身那崇高的科学事业，致力于民主和人权的解放"。其他被提到的还有学者王国维、余秋雨，球星乔丹、托蒂，画家梵高，影星成龙等等。

　　对那些用"我想成为……人"句式来描述自己"梦想／理想"的材料，通过内容分析，又可以分成9类。

　　在这里，最值得关注的不是数据本身，而是这些高中生希望成为某种人的原因。比如，希望成为"伟大、不平凡"的人，是因为"我要被全世界的人所共知，我要名标青史。原因是我觉得这个世界活着的人从生到死瞬息即逝，根本没有价值，最大的价值是你的名字被人所知，让后人所共知。"

　　"理想我"往往与"现实我"有不小差距，甚至投射出人未能满足的需要。我们在材料中也发现了这种现象，比如"我想成为一个明星，一个万人瞩目的明星，因为我总是默默无闻，很少有人注意我。""我想变成百万富翁，还清负债，继续上学。""我要成为世界首富。家中不富裕，我想买许多书读。""我有一个梦想：做一个无忧无虑的人，世间杂事让我心太乱太烦。""我想做个超级凡人，没有成功也没有失败，让生命无忧无虑，没那么多无奈。"

　　有趣的是，我们发现，很多女生对自我发展有较高的期望值。有4个女生明确表达自己想成为"女强人"。在其他类别中，至少还有10多名女生表示希望成为"成功女性"、"精明强干的女企业家"、"正直、刚强的女政治家"、"女首席执行官"、"威风的女刑警"等等，她们希望"证明女性并不比男性差"。

　　梦想讨论3：我最想从事的职业

　　在901个农村高中生的梦想／理想中，涉及到未来职业的有199个，占总数的22%，是梦想的第一大主题，反映了农村高中生对这一问题有较多的思考。

　　在进一步的分析中，我们发现，尽管描述非常多样化，涉及到了30余种职业，但"军人"和"医生"是最为他们所向往的职业，提到这两个职业的人，分别占职业主题的20%和16%。

　　"参军"曾经是上个世纪60年代末城乡青年最向往的，但随着社会变革和职业选择的多样化，城市青年中想成为军人的比例已经大为下降。但为什么仍有那么多农村高中生希望成为"军人"？我们发现，除了保卫国家、保卫和平外，喜欢军人的"气质"也是一个重要原因，比如："军人给人一种正直的感觉，这种正直让我喜欢。""崇尚军人的那种气质，希望自己也能具有。""我羡慕军人，被军人的顽强意志而感动。""我崇尚兵的勇敢。我想成为勇敢者。""我想当一名军人，理由很简单，就是觉得经过训练的军人有一种特殊的气质，有与众不同的感觉。""我很想当一个特种兵。我很懒散，纪律性很差，我想通过严格的军事化管理约束自己。""军人象征着气魄，威武，是国家的保卫者，我甘愿做一个名副其实的军人，它能把我变成一个刚强的人。"可以看出，在他们眼中，军人这一职业是很理想化的。

　　除此之外，是否还有材料无法显示的深层原因？对于过去的农村青年来说，参军一直是改变人生轨迹的重要途径。是不是现在农村的高中生，仍然在潜意识里把从军当作一条最容易走通的路？这还有待进行研究。

　　"医生"是第二大选择。在提及想成为医生的32人中，有10人谈到自己亲朋好友有病痛或因病死亡，"和鲁迅先生学医的原因一样"，可见现实生活对青年未来的选择有着直接影响。

　　排在"军人"和"医生"之后的，分别是企业家、艺术家、政治家、科学家和教师。"艺术家"占较大比例，可能是因为该校有音乐与美术艺术班。

　　在想成为企业家的人中，有的是为了"让人羡慕"，"成为有名望的人"，有的是受家庭影响，也有的是希望"祖国繁荣"，"这样才有资本、有能力更好地为那些苦难中人做贡献。""成功之后要回来建设我的家乡，修家乡的路，建设新的学校，因为我的家乡是山路，很不方便，学校也没有，只能到五里外的学校上学，我要让新一代不再走我所走过的路。"

　　有14个学生的梦想／理想是从政，但对这一梦想的描述大都较为空泛，也有个别的非常具体："我是农民的儿子，我要为农民的幸福生活作努力。将来做一位清正、廉洁、疾恶如仇的地方官，造福一方农民。""我想做我们国家的教育部部长，因为我不想有考试，考试把我们压得喘不过气来。"

　　在901个梦想中，提到想当工人、农民的各有两人，他们是这样表达的："我的梦想是做一个农民，在自己的田里无忧无虑地生活，收获自己的成果。""我爸原是一位村支书，但他没有完成带领乡亲们走向富裕的夙愿，我要完成他的夙愿。""我只想成为一名普通工人，能够养活家，孝敬父母就行了。我实在不喜欢名利相争的世界。"

　　综观职业主题，可以看出农村高中生的梦想和理想已经远远越出了他们的生活天地，呈现出多样化的选择。这些梦想和理想既有不少憧憬的成分，也反映了他们改变命运的强烈愿望。

　　梦想讨论4：陶渊明？小王子？

　　在对901个梦想反复阅读以便编码时，我们意外地发现，相当多的学生提到了希望过一种宁静的、远离尘嚣的隐居生活。于是，我们将"宁静／隐居"作为特别的一类，进行了编码。在901条中，被编入这一类的有35条，约占4%。实际上，在被编入其他类别的材料中，也含有大量"宁静／隐居"因子(为避免交叉，一条材料只有一个编码)。

　　如果把这一部分都提取出来，在901个农村高中生的梦想／理想中，至少有75人流露出希望过一种桃花源式的生活，占总人数的8.3%。这应该是一个不算太小的比例。他们选择的地方有：海边、深山、城堡、孤岛、牧场、青藏高原、原始森林，甚至是其他星球。总之，都是远离人群之地。

　　为什么这些学生，却渴望过一种宁静／隐居的生活？我们对35条材料进一步分析，发现大多数是对现实环境感到不满和厌恶，却又十分无奈，于是"世外桃源"就成了避开人世间虚伪、丑恶，以及污染和喧嚣的一种选择。

　　比数据更让我们关注的是他们的表达："我想到深山中隐居，那里没有喧嚣，没有人与人之间的勾心斗角，没有烦恼，没有压力。""我有一个梦想：现在就置身于山青水秀，竹篱茅舍的大自然中，置身于陶渊明的世外桃源。现在的社会太喧嚣，太张扬，太沉重……""我有一个梦想：隐居山林，听泉水丁冬，看花草鱼虫，远离学习的烦恼，远离考试的忧愁，让疲惫的心情得以放松。""现实中太多压抑，太多无奈，点点摧残着我的梦，而仅剩的便是累，很累。于是我梦想能活在'小王子'的纯真世界里，没有拘束，没有虚伪，只有浓浓的情谊，心与心的交融。""我希望居住在一个与世无争的世上，我已经对如今世上的狡诈虚伪，甚至行骗，厌恶之极。""我有一个梦想，成年以后，远离这个社会，到一个幽静的地方与自己的爱人和孩子快乐地生活。原因：在我眼里看到的，耳朵听到的，几乎大部分都是腐败和黑暗，这是个金钱第一的社会，我不喜欢它！""我梦想我可以去世外桃源。原因是：这个世界充满了欺骗、虚伪、做作，令我感到疲倦。"

　　结语

　　901个农村高中生的梦想／理想，为我们展示了青年丰富的内心世界，我们从中看到了他们的喜怒哀乐，看到了他们对自我的期待、对社会的期待，对未来的期待。同时，它也是一只多棱镜，折射出家庭、学校、大众传媒和社会，给青少年成长带来的影响。正如研究青少年心理的澳大利亚学者艾克斯雷所说，青少年不论对未来持有何种态度，都不应被单纯地视为世代差异现象，而应该被更认真地反省，此种现象或许不只反映了当代青少年的想法和态度，它应是更深远地将当前社会或文化对他们所造成的影响，投射在他们对个人前途或社会发展的可行结构及机制之上。

　　青年与社会是相互建构的。也许，这901个农村高中生的梦想／理想，会令关心青年、关心未来的人们深思。(陆小娅 高一虹)

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