在安徽的省级示范高中宿州市第二中学，一些学习成绩差的学生，被班主任和任课老师撵出教室、停课，甚至受到谩骂和体罚，自尊心和自信心被粗暴摧残。新华社以"老师：你无权这样对待'差生'"为题作了报道，提醒世人，以德育人要求育人者须有道德风范。
当有的学生仅仅因为考试成绩差几分就被罚站时，再对其他人讲什么素质教育、不要片面追求分数，他们还敢相信吗？这所示范中学的制度里一定有"教师做表率"之类的字句
，但在现实中对那些待人粗暴、思路偏狭的教师的存在视为正常，学生就只能对学校的规章制度有选择地"相信"了。学校、老师一方面教给学生书本知识和道德准则，另一方面自身行动上却是另一套，正在成长中的学生真正学到的只能是"言行不一"这些可怕的社会"潜规则"。
如果说数理化等科学文化知识主要靠书本学习的话，道德意识和完整人格的形成最终靠现实的这个最有说明力的老师。一家公司、一个单位的道德氛围往往取决于主要领导的道德取向。而学生的道德意识、道德情操、道德水平依赖于家长、老师的言传身教。让学生怕得要死的张颖老师，得到的惩罚不过写个书面检查，撤销班主任职务。在这个现实面前，宿州市第二中学学生学到的是，看来可以为了自己的目的粗暴地对待别人。
所以，更大的悲剧在于，不仅那些可怜的孩子的心灵受到重创，那些学习成绩好的学生心灵也受到污染，那些发生在身边的事情，会变成道德毒药，浸染他们的生命，毒害他们的一生。要清除这些东西，则更加困难。
胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上发表重要讲话，要求全党全社会共同做好未成年人思想道建设工作，大力培育中国特色社会主义事业建设者和接班人。以此为新起点，要求我们重视审视成年人的道德水平。如果说我们社会的大多数人可以成为未成年人的道德榜样的话，也有包括教师队伍中的一批人却道德水平不高。
加强未成年人思想道德建设，要求作为育人者的成年人有一定的道德力量，这就包括承受压力的能力。那些老师不择手段地想让成绩不好的学生离开自己的班级，直接原因是他们承受不了学校追求高考升学率的工作压力。学校心口不一地片面追求升学率，是社会上普遍存在的片面追求升学率这种不良现象的放大。在这种短期内无法消除的不良现象面前，成年人只能自己最大限度地承受、消化压力，而不能粗暴地转嫁给未成年人。
切实把以德育人放在首位，加强和改进未成年人思想道德建设工作，必须对育人者进行德道水准的认真评价，第一步要把对学生轻则骂、重则打的人从育人者的行列中清理出去，而那些对这种现象睁一只眼、闭一只眼的教育部门领导也应难辞其咎。(记者鹿永建)
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