现场调查

　　公共图书加旁批 已成图书馆的一大害

　　看书看得投入，难免会生发出许多感慨。有的写进日记里单独回味，还有的人则即兴旁批在书本的空白处。记者调查发现，这样的旁批几乎成了公共图书馆的一大害。

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　　某中学图书馆管理员张老师说，书边旁批乱画非常普遍。她随机给记者抽出一本《青年文摘》，里面有画重点符号的、有画圈的，还有的甚至给下一个阅读人留下联系电话的。“因为学生在书的空白处任意旁批，每年图书馆都要淘汰掉一大批书，带来很大的经济损失。”

　　学生爱在书上旁批，似乎已经成了通病。在一所重点大学图书馆里，学生在书上旁批也已泛滥成灾。记者在期刊阅览室、文学阅览室等都能看到书上有旁批现象。因为是大学生，旁批的内容更是五花八门，简直成了学生宣泄内心不满的载体。管理图书的女老师对此现象表现得非常无奈：“我们一方面禁止学生在公共借阅书上写字，另一方面也告诫学生一旦发现将按书价的双倍给予经济惩罚，但效果并不明显。”

　　在记者调查的学生当中，有一半的学生说看书看到会心之处，确实有想写点东西的冲动。但八成以上的学生告诉记者，尽管自己喜欢在书上写点东西，但要是公共图书肯定不会去写。

　　同龄观点

　　旁批内容属于自己真实感受 不会写在公共图书上

　　17岁的小代今年上高二。非常喜欢看书的他坦承自己有旁批的习惯。“那种想法就是灵感的火花，不立即写下来就会消失的。”小代说，“在书空白处旁批还有一个好处，下次再阅读这部分的时候，可以回味第一次阅读这里的感想。我觉得挺有意思的。”但是小代还说，因为旁批的内容属于自己的真实感受，绝对不会写在公共图书上。

　　北京大学学生小刘告诉记者，在公共图书上随意写上自己的感想，其实是不爱护财物或者以自我为中心的一种表现。小刘特别指出，尤其在书上写污言秽语的人，大家应该给予谴责。小刘建议那些爱写爱画的同学，最好能自己准备些纸，如果有不写不快的感觉，就写在自己备用的纸上，既满足了自己同时也尊重了后来的阅读者。

　　样板行为

　　诚实守信体现个人素质 尽量制止别人乱写乱画

　　许多学生还记得小的时候父母说的：“好借好还，再借不难”的朴素道理。在公共图书馆借书也是体现一个人是否诚实守信的重要一环，在自己的小本上记好借期和归期，养成按时借书按时归还的良好习惯，自己不在借来的书上乱写乱画，看到别人乱写乱画尽量制止，总之需要在脑子里树立一个概念，只有每一个个体都建立起来公德概念，才能让我们生活的周遭环境变得越来越舒服。

　　专家观点

　　现象产生于多种因素 规范需要多方面配合

　　儿童心理学博士、北京全程超越实验学校校长程跃认为，在公共图书馆中现在经常能够发现许多书被乱写、乱画、乱涂或撕书的现象，有的人干脆将自己喜欢的内容撕下带走，甚至把喜欢的书占为自有的现象。这些现象形成的原因较为复杂，是家庭、学校、社会多种因素在个体成长中留下的问题。这些现象基本上可以分为两类，一类是破坏性的，另一类是占有性的，两类现象形成的原因既存在共性也存在着差异。

　　-共性

　　1、家庭原因：现在的家庭多以孩子为中心，导致孩子自我中心意识无限发展，逐渐养成从不或很少考虑别人，完全以自己为中心，可以看作是优越环境导致的行为后果。

　　2、学校因素：如课堂教学有问题，引起学生厌学，通过乱写、乱画打发时间，而以升学及考试成绩主导的学校教育，很少敏感地关注学生心理的变化，最终形成不良习惯。不良习惯得不到及时纠正，导致不良习惯迁移。

　　3、社会因素：整个社会价值多元化，成人群体没有群体一致的榜样，没有一个好的惩罚机制。

　　-差异

　　第一类行为，这类孩子往往从上学开始就会在自己的书上乱涂、乱画，卷纸边玩，最初可能是一种宣泄，对教师讲课没有兴趣而打发时间的宣泄，慢慢形成不良习惯，最后迁移到超出自己书本的范围。这类学生同时缺少公德意识、缺少爱惜心、以自我为中心，想怎样就怎样。

　　第二类行为，这类孩子往往自私自利，明知不对偏为之：爱占小便宜，常带有侥幸心理、刺激心理，得手后，更加胆大，并随之强化了这种行为。

　　这两种行为的规范需要家庭、学校、社会多方面的配合。家长要克服以孩子为中心的做法，更平等地让孩子承担起自己的责任，让自己体验一切劳动成果的来之不易，进行爱惜和尊重一切自然和劳动产物的教育。培养良好的生活与学习习惯，培养公德意识、树立良好榜样形象，及时发现纠正不良行为，并要有一定力度的监管与教育制度的配合。 (文/王丽文 庞丽)

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