顾春／文
100年前，在英、法等国就有了新教育运动，一些人士不满当时的教育现状，鼓吹培养富有个性和独立精神的人，
并创办了一批体现这一价值取向的学校。此后新教育运动在欧洲迅速发展，并有了它的国际组织，美国的杜威又对新教育实验
进行了理论阐释。新教育运动流入中国后，陶行知先生是最早的实验者，蔡元培先生对新教育也有着自己的理论研究
与亲身实
践。
2002年，苏州大学教授、全国政协常委、苏州市副市长朱永新开始提倡其“新教育实验”，提出5个核心理念：
一、为了一切的人，为了人的一切。朱永新认为，教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存
状态，关注人的发展空间。
二、教给学生一生有用的东西。朱永新说，目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。
新教育实验行动方案的关键是，教一些学生一辈子真正有用的东西。
三、重视精神状态，倡导成功体验。朱永新对精神状态的作用高度重视，甚至有点儿夸大。他认为，死人与活人的最
大区别就是死人的精神状态不再存在了。
四、强调个性发展，注重特色教育。朱永新说，特色并不意味着圆满，但特色就是卓越。企业如此，学校如此，凡事
莫不如此。
五、让师生与人类崇高精神对话。朱永新认为，文明有可能在我们这一代人身上，或者说在我们这一代教育者的手里
走向衰落。要想让我们的孩子、教师真正具有强烈的社会责任感、使命感、正义感，就要与人类崇高精神对话。他认为，阅读
中外名著是对话的最好途径之一。
2002年9月，新教育首家实验基地在江苏省昆山玉峰实验学校挂牌。新教育实验很快波及全国，至今已经有来自
多个省市的209个学校的一大批教师加入实验大军，千千万万的师生开始将新教育理想具体化、系列化。
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