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　　记者黄卫/城市快报

　　教育兴，城市兴。天津近年来教育事业的突飞猛进，使市民亲身感受到天津城市的魅力。

　　25亿打造31所示范高中

　　回顾天津近年来教育事业的发展，不管是业内人士还是天津的普通市民，最先想到的一定是近年来如火如荼开展的示 范校建设。从1999年到2003年，天津用4年的时间集中打了一场硬仗，改造、新建了31所示范高中学校，总投入超 过25亿元人民币。

　　示范高中建设要追溯到1995年开始的农村中小学布局调整。5年时间的调整，积累了丰富经验之后，一个大胆的 方案初步形成了。1999年底，天津市委七届五次全会通过了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的若干意见》。在这 个意见中，第一次把“在全市分期分批扩大优质高中资源，首先建成30所左右示范性高中”作为奋斗目标。

　　2000年，第一所漂亮的示范高中———天津二中改造顺利完成。漂亮的建筑、茵茵的绿草，加上设备齐全的教室 ，让老师、同学们眼前一亮，也为示范高中建设打好了样板。接着，天津中学、第二南开中学、北师大天津附中、天津三中等 学校相继建成。示范高中学校，成了天津街头一道美丽的风景。

　　到2003年暑假，凝聚着天津教育人辛勤汗水的31所示范高中建设全部完成。31所高中建设总投资约25亿元 。这25亿元，分别来自市、区两级投入和多渠道筹措。改造后的示范高中，总面积由原来的1961.4亩扩大到3082 亩；建筑面积由原来的56.59万平方米，扩大到115.34万平方米。学校规模由原来18至24个班，扩大到36至 48个班，还有的达到60个班，31所学校招生总增幅超过70%。加上原有的市、区两级重点中学，每年可招新生4.5 万人，全市65%的普通高中新生可以接受优质高中教育。

　　再建一批南开、耀华

　　“再建一批南开、耀华”，成为天津教育人响亮的口号，也成为他们不懈的追求。示范高中建设的最大意义，在于它 的“示范”二字。天津示范高中的建设已经成为天津教育事业发展的龙头，全面带动天津基础教育、高等教育建设的发展，推 进了教育课程改革、教育信息化建设、教师队伍建设等事业的步伐。

　　天津示范高中建设投入资金之巨、投入力量之多，在天津教育史上是史无前例的。教育的主体是学校教育。发展学校 教育，将为社会主义建设事业培养大量高素质的建设者、劳动者。人的素质提高了，人能够全面发展了，反过来会推动社会的 全面进步。社会进步又能够进一步加大教育投入，进一步拓展人的发展机遇和条件，从而形成人的发展和社会进步的良性循环 。

　　从1995年到2004年，是天津中小学布局调整的10年，是天津教育大变化的10年，更是天津教育事业抢抓 机遇、跨越发展的10年。教育是人的全面发展的基础，打好基础教育，就是这基础中的基础。25个亿，建设了龙头示范校 ，做好了人的发展的基础之基础，这个投入值得。随着社会主义建设事业的发展，对人的素质的要求也会越来越高，人的全面 发展的概念也将不断拓展新的外延。这也反过来要求教育事业的进一步发展，要求再加大投入，再加快教育改革的步伐。

　　师资队伍上水平

　　示范高中建成了，校园漂亮了，学生们的学习环境好了，这还算不上是“南开、耀华”的水平。最关键的是，这些学 校的教学质量有没有提高，这些学校的学生是不是能够更加全面地发展。

　　教育工作者们早已注意到这个问题。从示范校建设开始，他们从没有放松过“硬件”建设之外的“软件”建设。“硬 件”建设上了档次，“软件”建设也同时上水平，相辅相成、相得益彰，使示范高中建设不留盲点，为全市教育事业的发展创 造了经验。

　　伴随示范高中建设，市教委确定了一个目标，到2005年要使幼儿园具有专科以上学历的教师达到30%，小学具 有专科以上学历的教师达到60%，初中具有本科学历的教师达到70%，高中具有研究生水平的教师达到40%，这个目标 正在稳步推进。示范高中更是走在了前头，到2005年，这些学校的教师中将有50%以上达到研究生水平。示范高中里， “双科型”、“多科型”的老师也越来越多，31所示范高中15%的教师能够胜任两门以上学科的教学任务。而各校青年教 师外语水平的提高，对推进理科双语教学实验发挥了重要作用。

　　信息化建设是教学上水平的重要基础，也有力地推动了课程改革。作为全国唯一的省级教育网“天津教育科研宽带骨 干网”已建成使用，920多公里的宽带光纤覆盖了18个区县及开发区、保税区。特别是高校数字化图书馆的建成，实现了 全市大中小学资源共享。

　　全市114所学校建成了不同规模的校园网，中小学装备信息技术教室达1340间，计算机总保有量超过7.4万 台。其中，高中1.19万台，人机比例8：1，示范高中的这个比例为6：1。信息化建设，为学生网上学习、教师网上备 课、家长网上咨询、学校网上办公及空中课堂教学创造了良好的条件。

　　2004年在“全国模范教师”、“全国教育系统先进工作者”，“全国优秀教师”、“全国优秀教育工作者”评选 中，本市共有42名教师楷模榜上有名。其中，“全国模范教师”10名，“全国教育系统先进工作者”1名，“全国优秀教 师”和“全国优秀教育工作者”31名。同时，本市还评出市级优秀教师和优秀教育工作者606名。正是在许许多多优秀教 师的努力下，天津的教育事业开创了新的辉煌。

　　“国模”教师的快乐教学法

　　“数学其实并不枯燥，关键是怎样引导学生们去面对它。我的诀窍是把数学教学融入生活当中，让学生们觉得高深的 数学难题其实就在身边，一点也不陌生”。刚刚获得2004年“全国模范教师”称号的新华中学数学教师张延江这样评价自 己的教学方法。

　　大学毕业后，张延江来到新华中学担任数学教师，至今从教10年。不要小看这位年轻的教师，张延江担任班主任已 经8年,带过三届高中毕业班，现任教于高一理科特长班兼班主任。

　　张延江对于自己从教的学校深有感情。“十几年前，我也是新华中学的一名学生，在这里我考上了大学。但在当时， 学校的各项条件绝对和现在没法比。那会儿学校场地不但小，而且教学设施也不完备。”张延江指点着刚刚兴建的各个教学场 所介绍给记者。一边回忆当年学校的模样，记者一边随同张延江走进教室。一堂课讲下来，教室中充满了欢快的气氛，张延江 幽默、灵活的讲课方式，深深抓住了每一个学生的心。“我比较善于从生活现象中剥离出数学的本质，从哲理的角度剖析思维 的本质，我比较喜欢‘自学指导与小组合作’的探究式教学，还学生主动发展的空间。”

　　“教学中，我注意深刻挖掘教材的思想内涵，讲方程与不等式，我用生动的数学实例向学生展现矛盾的对立统一；讲 实根分布，我带领学生欣赏数与形的精彩结合；讲函数极限，我们一起体会量变到质变；讲数学归纳法，我们一起领悟猜想与 事实间的辩证关系；生活中有数学，所以我的课堂有时在教室，有时在操场；数学中有大千世界，所以我教会学生用数学的眼 睛来观察周围的一切；数学是思维的体操，我用它使学生们充满灵性；数学是意志的操练，我用它使学生们严谨细致、意志坚 强。教学是途径、是过程，而孕育于其中思想方法和道德品质的教育才是最终的目的。这种教学方式，我做学生时，很少有老 师这样讲。”张延江说。

　　2007年达到中等发达国家同期水平

　　教育的适度超前发展，更为天津实施“三步走”战略和五大战略举措夯实了人才基础，积蓄了智力能量。教育兴旺， 天津兴旺。天津的教育已经开始进入收获的季节。

　　近年来，“三五八十”四大奋斗目标的实现所释放出的巨大能量，为天津教育发展注入强大动力。经过各方面的共同 努力，本市教育今年取得了重大成就，3至6岁儿童入园率超过88%，义务教育和特殊教育入学率分别保持在100%和9 5%，高中阶段教育入学率达到94%，研究生、本科生和高职生招生同比分别增长39%和16.1%、9.67%，中高 职就业率达到90%。今年，本市高等教育毛入学率达到52%，成为继北京、上海之后全国第三个实现高等教育普及化的省 市，每万人中在校大学生达到400人，全市新增劳动者平均受教育年限达到14年，教育主要发展指标保持在全国前三位， 高等教育的核心竞争力明显增强，对社会经济发展的贡献率大幅提高。

　　今年以来，围绕本市6大支柱产业，高等院校不断加大科技投入，努力实现重点学科建设与经济建设主战场的对接， 校企间以市场为导向、以项目为载体、以技术和资本为纽带，形成了优势互补、利益共享、风险共担、共同发展的产学研联盟 ，“重要病原微生物检测生物芯片”、“铜铟硒薄膜太阳电池”等一批具有独立知识产权的高科技项目研发取得重大成果，高 等教育对国民经济贡献率显著增强。

　　根据2010年天津率先基本实现现代化的目标和“三步走”战略部署，第一阶段是到2005年，教育主要指标要 尽量接近中等发达国家同期水平；第二阶段是到2007年，主要指标达到中等发达国家同期水平；第三阶段是到2010年 ，在办学条件、管理水平、师资队伍、体系构建、对外开放、人才培养、知识贡献等方面达到或超过中等发达国家的同期水平 。

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