副市长发的“状元红包”

　　文/单士兵

　　8月12日上午，在吉林市文庙博物馆的孔庙前，吉林市12位高考文理科状元身披绶带、胸佩红花，踏上红地毯，走进了由当地教育官员开启的“状元门”，接过“状元名录”。吉林市副市长杨金顺为文理科高考状元每人颁发了5000元奖学金，其他各县(市)的状元则各获得2000元奖学金。

　　状元、榜眼、探花，都是科举制度的产物。在隋朝以后的1300多年里，“学成文武艺，货与帝王家”，通过金榜题名，学子们从此便可一登龙门而奔坦途，来实现求仕途、变命运、光宗耀祖之梦想。而岁月漫漫，历朝状元的殿试大作，留下传及后世的屈指可数。

　　一个吉林市，状元12位。过去，皇帝殿试第一甲第一名称之为状元，全国也只有一名；时至今日，出现了省状元、市状元、县状元、文科状元、理科状元、单科状元，一时间，状元“爆棚”。

　　本来，今天文明社会推行的现代教育，与封建社会的科举考试相比，是有着本质之分别的。比如，当前，我们讲求的是教育功能的多元化，讲求的是培养人的创新思维和创造精神，讲求的是德、智、体、美、劳全面发展，由此形成人的相对有价值的知识体系和能力结构，形成人的独立精神与独立人格。

　　也就是说，不论是现代教育的目的还是现代教育功能，都不再需要旧式的“

　　“春风得意马蹄疾,一日踏尽长安花”，这是古代的状元形象。今天，爆炒“状元”，上演种种“状元秀”闹剧，产生的就是追求功名的消极文化导向。由此只会强烈地刺激民众的攀比心理，形成了对“高分者”的艳羡和向往。而这本身就是对现代素质教育的一种异化，渲染的是“惟分数论”，强化的是应试教育。

　　这样一来，只会给高考成绩不好的学生和家庭带来不必要的心理压力，而对被热炒的“状元”来说，也容易产生以“分数论英雄”的误导，不利于他们今后的成长。要知道，现代教育理念，更强调人文关怀，更强调人本精神，而不是要把人制造成“分数的囚徒”。

　　可怕的是，在吉林市上演的这出“状元秀”中，竟然是由当地教育官员与行政官员来主持的。教育局长打开“状元门”，副市长给“状元”发红包，这样的政府“状元礼”，又能产生怎样的行政导向呢？一言以蔽之，不过是借奖励“高考状元”，打造所谓的教育“政绩工程”而已。

　　只不过，这样的“状元工程”，是缺乏思想的教育工程，是文化沙化的教育工程。本来，我们的教育需要有思想的行政领导去推动改革与进步，然而从“状元工程”这件事上，却传递出这样的信息：那就是现在的一些地方教育主管领导，根本就没有明确教育的基本目标是什么。这样的教育领导者，其教育行为也就只能是盲目的,效果也只能是低效的、无效的，甚至是负面的。

　　一场“状元秀”，满纸“教育泪”。封建社会的“状元”，跟“光宗耀祖”、“文曲星下凡”、“一人得道，鸡犬升天”等意象勾连在一起；现代文明社会的“状元”，是一种炒作，是一种噱头。

　　于是，也许以后我们仍会看到，为了满足“状元情结”，为了实现“状元梦想”，高考仍然会被无数人视为“一考定终身”的敲门砖。一朝榜上有名，毕生受益无穷，将成为无数学子的“不二信念”，这大概也就是副市长为高考状元发红包行为的“全部意义”，仅此而已。

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