记北京市政协委员东城区特殊教育学校校长周晔

　　周晔是美丽的。她的美在外表，更在心灵。

　　周晔带给人意外。她从事着让一般人意外的事业，并取得了骄人的成绩。

　　她是特殊教育学校的校长，为了残疾儿童的成长呕心沥血；她是中央电视台的手语节目主持人，给残疾人世界传播着社会的尊重和关爱；她又是特教领域诸多团体的成员，在

共建社会主义和谐社会的画卷中，执著地涂抹着一笔笔亮丽动人的色彩。

　　她说爱是世界上最美的语言，残疾人的生命也可以很艳丽；她说特殊教育是美丽的事业，愿社会给予残疾人世界更多的尊重和关爱。

　　曾经想当模特

　　已经四十出头的周晔，依然漂亮、高挑，大方宜人。这几乎让所有见过她、而又得知她所从事的行业的人，都感到些许惊讶。

　　现在已是北京市东城区特殊教育学校(由原北京市第一聋人学校与东城培智中心学校合并而成)校长的周晔，最初还是听从了父亲的教导，才走进这所学校的。

　　高考中，周晔发挥失常，落榜了。选择工作时，向来对周晔严格要求的父亲为女儿选择了北京市第一聋人学校，理由是，搞特殊教育还是个冷门，发展空间大，可研究的东西多。

　　当周晔兴致勃勃地跨进校门，准备体验教师这一神圣职业时，眼前的场景却让她产生了很大的落差，“聋儿们在我眼前晃动着手臂，比划出只有他们能理解的手语动作。”从未接触过特殊教育的周晔如坠云里雾中，有些动摇了。正常的语言用不上了，她得学手语，聋孩子的特殊表情，她也很难接受。

　　不久，周晔偶然得知一家旅游公司正在招聘模特，招聘的条件她都符合，模特职业的时尚感和新鲜感也强烈地吸引着她。然而，却遭到了父亲的坚决反对。就这样，一向听话的周晔硬着头皮，无奈地继续留在聋人学校，但心里却在想着，如果能找到父亲能接受的其他工作，她还是要走的。

　　周晔终于没有走，而且一干就是20年。其间，她曾担任过14年的语文教师，7年的班主任、5年的教学主任工作、1年副校长……进而，走出校门，走上了社会的大舞台。

　　到底是什么让周晔最终选择了特殊教育，并愿意为之继续奋斗二十年呢？笔者猜想，其中一定有非常动人的故事。

　　周晔说，“有很多事情让我感动，但其中让我深受震撼，最终让我安下心来工作，并愿意用毕生精力继续这项事业的，有两件事。”

　　心灵的震撼

　　一个震撼来自学生。

　　周晔上班的第二年，她给五年级的学生代课。“当时年少轻狂，觉得给聋儿上课是大材小用。”但是接了之后，周晔才发觉没那么简单，有的学生手语很快，她连看都看不懂。但周晔依然未加重视，还有糊弄过关的想法。“可是，在教学过程中我发现，学生们不管老师对工作是否认真负责、对学生是否有真挚的情感，他们都在心中把老师当作最可信赖的人。这让我深深地感到，这些学生需要别人的帮助，尤其是需要我们这些正常人的帮助。我感到肩上沉甸甸的。”

　　这期间，周晔病了，在家休息。第二天下午，她准备起来吃晚饭的时候，突然透过窗户看到院子里有一大群孩子——“那不是班上的学生吗？”周晔激动了，“那是一群聋哑人啊，他们居然从东四九条摸过鼓楼来了，而且他们只知道我家大概的位置，他们中午从学校出发，到我家已经是下午五点了。”最让周晔想不到的是，这些孩子从家里带来了各种各样的药——因为不知道老师患的是什么病。“就是从这些可爱的孩子身上，我学会了如何善待别人。当时我就下决心，一定要把这个班带好。”

　　那时，周晔的办公桌上常备的两样东西是润喉片和一大杯白开水。她的学生们注意到了这一点。后来，她经常在讲台上发现润喉片、喉宝、草珊瑚含片等各种治嗓子的药，这是细心的孩子们送给老师的。为了这些懂事的孩子，再苦再累周晔也决心要坚持下去。

　　两个月的时间很短暂，但周晔和这个班的学生建立了深厚的感情。“直到现在这个班上还有学生在和我联系”，周晔不无欣慰地说，“现任北京市聋人协会主席的成海，就是这个班的。”

　　另一个触动来自学生家长。

　　周晔曾经教过一对双胞胎聋童。最初这对双胞胎的母亲带着孩子来学校的时候，未及言语已是泪流满面。周晔知道，这背后定有一段辛酸的故事。“家长带孩子来特殊学校的时候，通常是他们走南闯北地为孩子奔波的最后一站了，能想到的办法他们肯定都已经试过了。”听着母亲的痛苦的叙述，看着眼前这对已经七岁但什么都不懂的小姐妹，周晔非常痛心。凭着年轻人的勇气，她暗下决心，一定要通过自己的努力，让这对聋童有所改变。

　　教学第一步，要搞清楚这两个孩子是否会出声。有的聋童虽然有听力障碍，但是胸腔声带还是正常的，会出声，经过训练可以讲话。由于这对小姐妹几乎没有和外界接触过，面对别人的交流和表示，一概置之不理。经过多次集体活动、集体游戏，这两个孩子还是不出声，即使笑，也是很僵硬的表情。后来，周晔就想了个办法——挠痒痒。

　　“当两个孩子哈哈哈地笑出声的时候”，周晔说，“我的泪一下子就涌出来了。她们的嗓音很响亮，很好听。”面对孩子如花的笑魇，她心里很酸。但毕竟看到了希望。

　　第二个难关是让她们对声音有概念。正常的孩子，在母亲怀胎的时候，就能听音，就开始建立声音的概念。而聋童是没有的。度过了学习语言最佳期之后，很短的时间里，要建立声音的概念是很困难的。她从让孩子触摸被敲打后的鼓开始，直到让他们触摸老师的鼻子、口腔、甚至喉咙，让他们区分不同生母的发音，区分“妈”和“爸”的不同发音。很多学生从根本不知声音的存在，到能够辨认自己的母亲喊妈妈，周晔最终成功了。一个周末，当这对双胞胎扑向校门口的母亲，同时一字一顿地叫“妈、妈”并回头叫“老、师”的时候， 她们的母亲愣住了……而当周晔将跪在自己面前的这位母亲搀扶起来的时候，周晔的眼泪又涌了出来，“就在那一刻，我深深地感到了自己的责任。”在周晔的目光中，笔者看到满满的爱意和执著。

　　特教路上的标兵

　　就这样，周晔在这个岗位上一干就是20年。尤其是当周晔安下心来在聋校工作后，就把自己的爱和智慧都融化在工作中了。

　　刚到聋校时，周晔对手语一无所知，但她勤奋、刻苦，不出半年，就能在全校师生面前，为校长当现场翻译了。而老校长也是基于对周晔的业务能力和敬业精神的信任，把一个聋儿听觉言语康复训练的课题交给了才来三年的周晔。当时，德国西门子公司捐赠给我国一套单声道听说言语训练器，这项课题就是要借助这套先进的组合式助听设备，让聋儿开口说话。这项实验当时在国内没有先例，北京市第一聋人学校是全国第一家。

　　老校长的信任让周晔信心倍增，对学生的爱，更让她义无反顾。从1986年9月开始，23岁的周晔开始带一个实验班，对10名聋儿进行为期三年的听力语言康复的探索性训练。这些孩子虽然都是新入学的一年级新生，但年龄从6岁到12岁不等，听力水平和语言基础的差异也非常大。很多孩子连爸爸妈妈都不会叫。训练课上，周晔给他们每人戴上先进的助听设备，然后从汉语拼音教起。为了让学生学会一个正确的发音，周晔常常要重复上百次、上千次。她常常要张大嘴巴让他们看她的口型、舌头的变化，让孩子们用手摸着她的喉咙感受声带的振动，或者摸她的鼻子感觉鼻音的颤动，体会发音规律。一节课下来，周晔常常是汗流浃背，嗓子红肿，连吃东西都困难。特别是被全班孩子反复摸过的鼻子、喉咙周围，到处是黑手印。尽管只有10个孩子，但要让每一个孩子都学会正确发音，却要花很多时间，还要给个别学得慢的孩子加班辅导。最长的一次，她用了一个月的时间才教会一个孩子学会说一个音标。

　　整个教学的过程其实也是课题研究的过程，学生们的每一个进步，课堂上遇到的每一个困难，周晔都用录相机拍摄下来，作为今后研究的资料。

　　两个月后，孩子们各自喊出了“爸爸、妈妈”，周晔也在实践中成功地摸索出了一套聋儿听力语言康复的教学方法。经过三年的努力，她的学生不仅能进行日常口语交流，还能抑扬顿挫地朗诵课文。一个叫李铮的孩子，在全国首届聋童夏令营开营式上作为学生代表发言，他流利的演讲引起在场领导和嘉宾的一致赞许，而周晔则为他做手语翻译，以便让参加活动的其他聋童能明白他的发言内容。这期实验班百分之八十的孩子，都上了聋人高中。有个叫李铮的孩子还考取了天津理工大学聋人工学院，毕业后到残联工作，现正从事手语计算机系统的开发工作。

　　用爱铸就美丽的事业

　　2002年1月，周晔调任东城培智中心学校担任副校长，同年7月，北京市第一聋人学校和东城培智中心学校合并，成立了东城区特殊教育学校。2003年3月，40岁的周晔担任了该校副校长，并主持全面工作。

　　2003年4月，周晔结合东城区教委制定的《东城区特殊教育发展规划》，制定了东城区特殊教育学校的三年办学规划，目标是办成北京市一流的特殊教育学校。2004年年初，周晔又在自己从事特殊教育20年经验的基础上，提出了新的办学理念：“有爱无碍，康复育人”。她解释说，“爱”是一种情感，是付出、是责任，是对事业，对学生的爱；“碍”是要求老师要找出学生的障碍是什么，找出他们的症结所在，然后实施无障碍的教育；康复育人，就是要运用康复医学知识和教育知识对学习进行全面教育，要与普通学校的德育要求同步，通过教育拉近学生与社会的距离。

　　周晔主持学校工作两年来，东城区特殊教育学校也发生了很大改观：建起了计算机房、听力检测室，推出了名师工程，初步建立起学前康复训练中心和职业培训指导中心，构建了完整的德育体系，组建了学生艺术团、学生运动队、校园电视台等。2003年3月初，新组建的学生运动队参加东城区小学运动会，取得了团体第三名。2004年“六一”儿童节，周晔在校内举办了首届儿童艺术节。同时，周晔还在积极争创全国百所特殊教育示范校。每当看到自己的聋童学生的发言和表演赢得掌声和赞许时，周晔都为他们能像正常人一样讲话而感到无比自豪。周晔的心愿，就是要让这些有听力障碍的孩子们和正常人一样，能享受自尊、平等和快乐。

　　作为政协委员，周晔在致力于学校管理和建设的同时，也把目光投向了政府和社会。

　　在市政协全会其间，周晔带着来自特教基层的呼吁，多次向政府建言献策。由于目前特教的经费难以满足特教的需要，她建议：一方面政府加大对特教的投入，另一方面鼓励民间资助，设立特教基金，多渠道扶持特殊教育。

　　周晔认为，特殊教育也要进行改革，要争取做到与社会大的教育同步。一方面，政府和社会应该关注特殊学生的成长；另一方面，政府应关注特殊人群的就业问题，尤其是关心特殊学校毕业生的就业问题。这也是周晔注意残疾人的职业教育的原因。目前她所在的学校已经为智障毕业生开设了家政专业的职业培训，并与劳动局合作，为学成后的学生颁发结业证和上岗证。她希望学生毕业之后，能凭着自己的一技之长实现自身的价值。她说，“我曾经多次被公安机关请去，配合他们审讯那些集体作案的聋哑人。残疾人只有有了健康的社会生活，家庭才能安定，社会才能减少一些不和谐因素。”

　　令周晔欣慰的是，现在越来越多的年轻人愿意走进特殊教育的队伍中来，学校每年都招来一批大学毕业生，目前学校一线教师中35岁以下的已经占到了百分之八十。

　　面对累累硕果，周晔说，“荣誉永远是新的起点”；“我的爱是尊重，是理解，是永不放弃。我愿用教师的睿智、医生的技艺、母亲的情感为残障人士撑起一片爱的绿荫。”