“作业革命” 随便你写

　　“作业革命”都有些什么

　　留言、画画，作业本功能多

　　“字如其人，你长得挺帅的，字也要写好！”江苏教院附小三（2）班的一位小朋友的作业本上出现了这样一段话，这是语文老师刘春生在提醒他要把字写好呢。老师没有简单给他评一个较差的等第，也没有直接批评他，但小朋友看了就知道，要好好练字了。

　　进入三年级，三（2）班的小朋友们发现，作业本不仅仅可以写上老师规定的作业，还可以把自己的心里话写出来告诉老师，如果想在上面贴上自己喜欢的图片，或是画点小花、小动物，老师不仅不批评，说不定还会夸奖画得好！

　　刘春生老师至今还记得以前一位女生的留言。当时天气转凉，小女孩在作业中写道：“刘老师，听着您一声声咳嗽，我很心痛。我的母亲也在咳嗽，但她吃了一种药就好了，我建议您也服用。”短短几句话，却让刘老师感动了很久。刘老师给她留言：“你真是个细心的小姑娘！”就这样，师生之间知识、情感的有来有往，其乐融融。

　　想做啥就做啥，作业学生做主

　　“作业革命”给了学生们更多的自主选择作业的机会。以三年级的语文为例，老师发给学生一张精致的小卡片，指导课文预习，内容包括有“书声朗朗”，要求标小节号，大声地朗读课文，多读几遍；“开心词典”要求自学生字，画出生词，查词典，写词义；“处处留心”是要求发现好词好句，和作者说说话，跟主人公聊聊天；还有诸如“小问号”“开心语文”一类的要求，但这只是老师提出的指导意见，做不做学生可以自己选择。

　　布置作业时，老师在黑板上写上作业题，会在前面打上不同的符号，学生可以根据老师的提示进行选择。

　　作业本上，学生问老师答

　　作业本上，一只可爱的小肥猪正在准备举杠铃，这是一位小学生画的画，也是他要考老师的考题，这位小学生在图画边写道：老师，给小肥猪写首诗吧!老师写道：小肥猪爱吹牛，我是大力士没对手。弯腰低头一声吼，一不留神跌跟头。老师写完发回学生手里，学生随后又加上一句评语：写得真好。

　　学生有时在作业最后出几道奥数题，或是要求老师默写生僻的古诗词，或是让老师猜一个不知从哪儿找来的脑筋急转弯题……

　　高年级“作业革命”重实践

　　“学到长方体、立方体时，我就让学生们回家做小纸盒，可以培养空间观念。”王九红校长是六年级的数学老师，六年级学习负担重了，“作业革命”的形式也要微调，与学科学习更贴近，但同样也是遵循“可爱的作业”的原则，让学生们喜欢做，主动做。学到利率，学生们被要求去银行了解不同的存款方式，看哪一种更合算。自己家生活的居民小区也可以成为做数学作业的调查对象，统计每户每月用多少垃圾袋，计算会产生多少污染;看看各家的水电费，既培养环保节能意识又培养经济意识。

　　【优点】

　　课堂教育的延伸

　　增进师生的感情

　　作业是长期以来困扰学生和教师的大问题。江苏教院附小校长王九红说，传统模式下的作业具有老师控制管理学生的功能，甚至还有惩罚功能。“作业革命”就是想让学生感受到作业是可爱的。作业应该是课堂教学的延伸，可以帮助学生培养良好的习惯、品质。在做作业的过程中，不仅可以完成知识与技能的培养，也有愉悦情感的体验，也有师生间的相互关怀。

　　王校长说，在传统的学校中，课堂里只有一些特别开朗的孩子才会举手发言，大部分孩子充当的是沉默的听众角色，但“作业革命”之后，学生和老师因为在作业本上心灵交流拉近了距离，在课堂上更加积极主动，在课外也乐于与老师交流。

　　【反思】

　　“作业革命”

　　叫好能否也叫座？

　　“作业革命”让作业变得好可爱

　　小学尝试学生自主选作业

　　这种互动式的作业批改方式，学生要花很多心思和时间，老师的批改工作量也增加了。老师们说，每次批改一个班的作业本，要花费1－2个小时，大大高于普通作业的批改时间。

　　小学五年级数学教师周老师说，传统的作业布置模式，确实存在着千篇一律的问题，但对于一些班级人数很多的学校来说，这种模式也是无奈之举，因为老师要改个性化作业，精力确实跟不上。

　　刘春生老师早在1998年就开始探求语文作业改革，拉开“作业革命”的序幕。但到目前为止，也只在江苏教院附小的部分班级进行尝试，以中年级为主，语文、英语学科最多，小学低年级则主要采用的是留言板形式，部分借鉴“作业革命”，高年级则因为学业紧保留部分形式。

　　经过尝试后老师们发现，“作业革命”更适合班级人数少的学校，这样老师才有精力去设计多样化的作业，有时间去个性化批改作业。

　　快报记者 黄艳