安徽师大办初一子弟班专收师大子女引发争议

　　寻找师大子弟班

　　安徽师范大学的老校区位于芜湖市中心，子弟班42人的群体，据说，就在偌大校园的某一处。但问保安，问清洁的阿姨，在转瞬的狐疑之后，无不摇头否认。

　　依照常理，初一孩子上课，不免朗诵，理应选择僻静之处。记者爬了几处山坡，到达

顶处的音乐学院，这里倒是安静，但丝弦入耳，岂容喧哗杂音？

　　网友在帖子里的指点，众说纷纭，一说在教学楼，一说在图书馆地下室，还有说在科技馆、大学生外语部的。

　　一个面孔模糊，甚至已被妖魔化的子弟班，关于其特权本质、等级色彩的指责，正在安徽芜湖这个中部小城里沸沸扬扬。

　　可是，耳中处处听闻，眼前遍寻不见——它究竟藏身何处？

　　事情的背景是，2006年4月，安徽省芜湖市急速推动了义务教育阶段的均衡教育改革，为了杜绝小升初阶段的择校现象，市领导釜底抽薪，三个月内铁腕取消了三所重点初中(荟萃、萃文、儒林)的初一招生资格，严格就近入学原则。如此两年之后，它们将自然消亡。

　　安徽师范大学附属初中萃文赫然其列，这意味着，师大子弟将不再享有就读附属中学的便利，他们会和普通孩子一般，在行政指挥棒的调配下，就读于邻近的公办初中。

　　但师大的家长们不乐意，在学校的默许下，自发在校园里办起了初一子弟班，专收师大子女。现在它已经坚持两个月了，42个孩子将迎来第一次期中考试。

　　师大学生提醒说，体育场那边孩子比较多，但记者观察了好一会，一个孩子终于说，“我们读附小六年级。”

　　失望之余，数计学院门口一排簇新的

　　20分钟后，忽然听到一声哨声，旋即，一阵喧哗从数计学院楼道里散开，几位孩子风一般冲出了昏暗的走廊。终于找到了。

　　老师：受命于“危难”

　　这个上午，教室意外停了两次电。班主任李老师焦虑地在走廊里踱步。他的公开身份是附中萃文的初中历史老师，两个月前受家长委托，管理这个特殊的班级，每个月补贴300元。

　　他格外珍惜这个兼职班主任的身份，“家长们选择我，是一份信任。”但又会不自主地劝自己，“说不定什么时候班级就没了，还是就当一饭碗比较现实。”

　　这种忐忑的情绪已经延续了大半年。2004年，从师大毕业后，李老师被分配在萃文中学。半年前，市里出台均衡教育改革措施，萃文中学初一被取消，李老师自言那时极其恐慌，“面前两条路，优秀的直接到高中任课，普通的可能就慢慢被淘汰了。”

　　8月份，孩子的家长找到附中领导，要求推荐一名班主任时，他被举荐。在原先的萃文中学，历史课作为副修课，任课老师是很难获此重任的。“证明我的表现还受学校肯定”。升入高中避免失业的未来，或可期待。

　　初一停招后，萃文那边的历史课少了许多，李老师有足够的时间应付子弟班，几乎是全天在岗，这天傍晚，即便热恋中的女朋友在外久候，他还是坚持到放学前的最后一刻。

　　这是一份受命于“危难之间”的工作，他的一言一行，被42位孩子的家长——他曾经的领导或师长，密切关注着， “来不得半点马虎”。

　　对于外界盛传的子弟班只学文化课的传闻，李老师着力澄清，他手边的日程表显示，孩子们每天7点10分上学，下午5点半放学，全天课程8节，文化课之外，音乐、体育、信息课一应俱全。“正常的教学和正规学校没有任何区别。”

　　惟一的特殊，只在于它所处的这个教学环境，场地是师大数计学院提供的，可供百人上课的阶梯教室里，孩子们只盖得住很少的席位。

　　当然还有，教师办公室里大多时间只有他一个人。数学老师下课后，甚至来不及和班主任打招呼，就匆匆离开了，旁边的附中还有课等着她。

　　子弟班的任课老师，大多来自原先的萃文中学。子弟班一位家长后来对本报记者说，“这些老师都是我们家长的学生，还能不用心教我们的孩子？”

　　两个月过去了，课时费还没影，但老师们相信，“家长和学校不会亏待我们的”。

　　天气渐凉了，原先的阶梯教室采光不好，这位被孩子们在作文里形容为“有着浓眉大眼”的班主任，正盘算着将教室换到隔壁的活动室去，“那里暖和一些”。

　　为了营造教室氛围，孩子们自发买了名人名言张贴在墙，还从家里带来了课外书，拼成了一个象征性的读书角。教室后墙没有黑板报，他们就在大幅白纸上用彩笔绘画或书写，白纸四周还精心地镶了花边。

　　他们试着去珍惜这眼前的一切，正如一个孩子在作文《我的新班级》里说的，“这个班是所有师大父母的汗水和心血凝结而成的。”

　　家长：冒险也心甘

　　对于特权班的非议，师大数计学院孙教授很纳闷，“这就好比一个大家教班，我们并不占用芜湖市的任何义务教育资源，也不会损害区域教育的不公平。”

　　网络上指责汹涌澎湃之时，他还悄悄地化名上去，贴帖子反驳，试图平衡言论，但总是惹来更大的讨伐之声，比如“ 大学的资源不是公共资源吗？”气到最后，孙教授说，“压根就是红眼病，讲不通道理。你以为我们愿意啊。”

　　子弟班开学的最后一刻，12位家长突然退出，“因为害怕名不正言不顺，反而耽误了孩子的学习”。一位退出家长，提到了不久前被上海市教委取消办学资格的“孟母堂”。孙教授和另外41位家长则义无反顾。

　　姑且不论半路夭折的可能，即便持续下去，会否就一定有利于孩子的成长？孩子会不会觉得被孤立，会不会有心理阴影？“我们已经权衡了利弊，如果实验失败了，我们也认了。”

　　孙教授强调，自发办班固然是下策，但去公办初中读书，那更是下下策。

　　一位教授的孩子去27中念了一天，回来说，死也不去了，“因为连老师的英语发音都不准”。还有孩子抱怨，作业太多，管理太严，甚至用了“魔鬼”一词来形容。

　　师大的家长们已经习惯将原先的萃文中学作为榜样，相形之下，越发觉得其他中学不值一提，“彻头彻尾的应试教育 ”。甚至27中门口的一条商业街，因为脏乱差，也被视为教育环境差的表现，尽管27中已经是芜湖很不错的中学。

　　2004年，孙教授从东南大学调到安徽师范大学，不为别的，就因为“对其他学校在孩子的入学教育上的条件不满意”。

　　正是师大从幼儿园到高中的整齐的教育体系，让他选择了“无论薪水还是研究环境都不如南京的芜湖”。“多少博士帽也换不来孩子的教育。”他说。

　　4月中旬，市里正式下文停止包括萃文在内的三所重点初中招生那一刻，孙教授还心存侥幸。“政策归政策，实施起来总得一年半载。”再说，“师大是省属重点高校，又不归芜湖市管辖，怕什么？”

　　可是等到5月，当萃文中学的新建初中大楼真的闲置不用后，孙老师托人到教育局打听消息，再和其他家长一汇总传闻，惊慌失措，“市里动真格的了”。

　　家长们将矛头对准了市里推进的均衡教育政策，认为“操之过急，搞一刀切”，认为贸然停办重点初中是杀富不济贫的政绩工程，还认为学校资源尚参差不齐，就从生源划分上谋求均衡，是对下一代不负责任……

　　有个孩子家长，跑到市政府狠狠地质问了领导，不欢而散后，他扔下一句话，“我要和你们打官司去。”

　　整个五六月，为了孩子的出路，50多位家长以不定期聚会的形式共谋出路，孙教授已经记不得，是什么场合谁的一句，“不行我们自己办班”，引得众口认同。

　　大家决定向学校施压，“我们是孩子的家长，师大是我们的家长。”孙教授说。

　　学校：苦衷与突围

　　10月28日，安徽师范大学副校长王世华连夜从合肥赶回了芜湖，为了向记者说明苦衷。

　　在省委党校学习的两个月里，他的心始终揪在子弟班，因为这个“对学校最大的影响，至今没有消除”。

　　4月17日市政府正式下令停止萃文中学招生后，分管教学科研的王世华便陷入了左右为难的境地。数十位教师的联名信一递再递，最后都落在他手里。还有一位老师甚至将浙江大学的请调函一并捎上。

　　子女入学在相当长的时间内，作为学校吸引人才的重要举措，“如果承诺兑现不了，学校情何以堪，何以招纳人才，安定人心？”

　　为了支持市里的这次均衡教育改革，王世华说，师大已经付出了代价。这包括，没用市里一分钱建起来的新的初中部大楼，现在空置浪费；因为停招而导致初中老师的安置问题；毕业学生的实习也将面临困难，师范也需要完整的附属教育序列来提供实习基地。

　　惟一退步不得的就是子弟入学的问题。

　　群情激动的教师们，甚至想出了到市政府静坐抗议的法子，王世华苦口婆心地在一线用几乎哀求的口吻劝阻大家。

　　从5月开始，学校大会小会开了无数，最后想出了一个办法。这个办法形成了一份名为《关于举办安徽师范大学第二附属中学的报告》，签发日期为5月24日，同步送达省教育厅和芜湖市政府，在给市政府的报告，尤其用了“商请”的字眼。

　　主要内容是希望在取消的萃文中学的旧址上，利用原先的资源，重新举办一所公办附属中学，严格规范义务教育性质，杜绝跨区招生。惟一的附加条件，是希望师大教工子弟在此学校就近入学。

　　王世华认为师大已是仁至义尽，“只要答应，哪怕我们师大自己出钱，出力，不要市里掏一分钱都可以。”

　　整整两个多月后，8月1日，芜湖市政府回函，名为同意，但附加了一个实为不同意的条件，“校址必须在城南新校区”。

　　“先不论新校区远在十里之外，而且尚处开发，无任何的配套资源，就是8月1日起平地建楼，也赶不上这一批孩子开学了。”

　　家长们退而求其次地将自办子女班的建议，摆在了台面上。“学校还能怎么办？”

　　王世华想不通，为什么芜湖地方的领导就想不通？“师大的人才就是芜湖的人才，稳定师大，也就是稳定芜湖。”

　　王世华副校长和校长亲自去了市里，想和领导当面沟通沟通，但领导不在，于是给秘书留言，“随时等候市领导的接见。”

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