教育部举行新闻发布会。新闻发言人王旭明介绍，2005年，中国的中小学代课教师约有44.8万人，分布在农村公办中小学的大约有30万。通过几年的清退工作，虽然还有40多万人，但是它在总的数额当中所占的比例不是很高，约占5.9%。可以预期，在很短的时间内，将要把余下的44.8万人的中小学代课人员全部清退。（3月27日中国新闻网）
从有利于基础教育的发展，有利于维护农村中小学生平等的受教育权利来说，取消
代课教师无疑是一个很好的、而且是很迫切的举措。
首先，代课老师整体文化素质不高，使基础教育不基础。从目前代教师队伍来看，一是学历普通不高；大多初、高中文化，有的甚至只有小学文化。即使有初、高中文化，也不是初、高中生中的优秀生，优秀生已经升入了高一级学校深造。二是缺乏必要的专业培训；不了解或者说很少了解教育学、心理学内容，难于掌握教育教学的基本规律。有的代课教师本身基本功就差，如写字写不好，普通话不标准等等。代课教师文化底蕴和专业知识的先天不足，使得他们传道授业解惑的质量大打折扣，甚至传播的不是科学知识，而是谬误。所谓基础不牢，地动山摇。如此，岂不误人子弟？又如何能够担当为中、高等教育打基础的重任？
其次，代课教师来源复杂，良莠不齐，师德师风令人堪忧。在农村，能够成为代课教师的，一般都是关系户，或者说是属于照顾对象。很少有经过正规选拔，唯才是举而成为代课教师的。有些代课老师把代课当作副业，主要精力放在家庭事务上；加之地方财政对代课老师的工资无法充分足额的保障，拖欠代课教师工资是常事，使代课老师生活困难，也没有精力从事教育事业。更有一些道德败坏者，混入代课老师队伍，向学生摊派各种不合理的费用，推销各种商品，甚至体罚学生，侵犯学生的人身权利。而没有良好的师德师风，没有一支安贫乐教、甘于奉献的教师队伍，又如何为人师表，承担起教书育人，培养四有新人的重任？如何能够托起山区的太阳和希望？
诚然，代课教师是时代的产物，是教育经费不能足额保障，教师缺少的情况下的应急之举。代课教师为中国基础教育的发展作出了贡献。他们中涌现出了一批优秀的人民教师。如一个人撑起瑶家小学的湖南省全国优秀教师盘振玉，30年守候太阳山的江西省全国优秀教师邹有云等等。但是，也应看到，代课教师的整体水平，已经成为制约基础教育发展的因素。况且，目前随着改革发展的深入和需要，不少地方撤乡并镇，重新调整村镇布局，为了适应这一发展，由一村一校，到多村一校，建立农村寄宿制度学校的农村教育改革，应用而生。为代课教师退出历史舞台，提供了机遇和条件。
也许有人会说：既然代课教师曾经为中国基础教育作出了贡献。没有功劳有苦劳，不能说辞就辞了。这些说法不无道理。但是，发展农村基础教育，提高农村基础教育的水平，确保农村中小学生能够和城里的中小学生享受同等水平的教育，是建设新农村的需要，更是提高农村广大劳动后备军整体文化素质的需要。这是大道理和硬道理。对于象邹有云、盘振玉这样的优秀代课教师，我们可以通过考核的办法，择优聘用为公办师。而其它的，只能坚决清退。
与其忍受农村基础教育长期滞后的长痛，不如忍受清退代课教师所带来的一些问题的短痛，从而确保基础教育优先发展，为建设新农村提供高水平的智力支持。
