作者：唐昊
据《华商报》4月3日报道，甘肃铜川一名中学女教师因学生张某未完成作业，将其“教育”了一顿。结果第二天，学生家长纠集多人找上门来对教师夫妇进行暴力殴打，这位47岁的女教师竟然被殴打致死。这起应该被记载入中国教育史的血案令人震惊，其所暴露出来的教育问题和社会危机则更使人扼腕叹息。
看了众多媒体的发言和网友的评论，我的印象是:对这起血案，大多数人把它理解为一种暴力的循环——老师打学生、家长打老师；以暴易暴、暴力升级。不过话说回来，一个女老师，即使对学生进行了体罚，也很难将之想象为一种丧心病狂的折磨，更何况其出发点是为了学生好，但事实却是——她却为这种行为付出了生命的代价。至于那名家长，从媒体和警方调查的结果来看，与那名老师以往并无过节，纯粹是因为儿子被“教育”而对老师进行报复。我相信，无论是老师还是家长，其实在生活中都是与我们并无二致的普通人，而他们却在面临问题时如此轻易地使用了暴力，甚至无所顾忌地伤害他人的灵魂乃至生命，这一点想想都令人心寒。
毫无疑问，这种现象体现的是我们的社会“戾气”纵横:售票员掐死“疑似”逃票者、群众打死小偷、警察打死犯人、患者烧死医生、老师打死学生、家长打死老师……仅仅在最近几个月之内，这种事件就连续发生。我想，在我们还没有对类似的事件麻木之前，最好追问一下其中的原因。
当越来越多的普通人开始变得丧心病狂的时候，原因只有一个，那就是我们的社会出了问题。我不认为一个社会能够把人逼死，但我确实认为一个社会能够把人逼疯。在心理学上，适当的压力对工作和人生都有着不可替代的积极作用，但过度的压力却有可能毁了一个人。我们的社会，正在进入一个压力型社会的时代，这种无所不在的压力确实能够使人的心灵发生最大程度的扭曲。
就拿教师来说，许多教育学者认为，教师行为失范、粗暴教学的内因其实体现的是教师群体的心理危机。在高考的指挥棒和急功近利的教育体制的重压下，学校片面强调升学率、平均分，导致教师工作中明显存在着过度竞争，如职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等，教师为了符合这种严厉的评价体系而不得不昼夜加班加点，工资待遇却少得可怜。
2005年8月，中国人民大学和新浪网联合启动了“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”。结果显示，超过80％的被调查教师反映压力较大；近30％的被调查教师存在严重的工作倦怠，近90％存在一定的工作倦怠；近40％的被调查教师心理健康状况不佳；20％的被调查教师生理健康状况不佳；超过60％的被调查教师对工作不满意……一个存在严重心理危机的群体，如何能够完美地扮演“人类灵魂的工程师”的神圣角色？教师的自杀和教师的暴力其实都来自同一个原因——压力过大。事实上，在重重压力之下，教师已经异化为教育的工具。同时，教师精神压力的释放和转移也是粗暴教学的一个主因。面对一个班里人数众多的学生，面对急功近利的体制重压，教师的耐心已日渐稀少，而日益变得简单粗暴，因为这样的教学最直接，最省事！
教师的压力其实是社会各个阶层、各个群体共同分享的命运。自卑心态，嫉妒、焦虑等心理问题，在学生、农民工、下岗工人、失业者那里不都是存在着的吗？那个打死老师的家长，不分好歹、如此轻易地使用暴力，也在很大程度上证明了我们这个社会的心理危机已经严重扩散。
一个常识性的理论是:压力导致暴力。在生活中，之所以会频繁地使用不必要的暴力，不是因为我们强大，而是因为我们虚弱；不是因为我们愤怒，而是因为我们恐惧。鲁迅有言:勇者愤怒，抽刀向更强者；懦夫愤怒，抽刀向更弱者。在这起事件中，家长的暴力只能使用在更加没有反抗能力的教师身上，这无论如何不能算是一个勇敢者的选择，这也是这出悲剧中最令人扼腕之处。(作者系华南师范大学教师)
