教育部有关负责人在接受媒体记者采访时，将大学生定位为普通劳动者。教育部有关负责人认为，“大众化时代的大学生不能再自诩为社会的精英，要怀着一个普通劳动者的心态和定位去参与就业选择和就业竞争。这需要广大毕业生尤其是家长更新就业观念，调整就业期望……”（《中国青年报》2006年5月22日）
教育部有关负责人的谈话，对当代大学教育无疑是当头棒喝。长期以来，中国的大
学教育被定位为精英教育。大学课程的设置“重知轻行”，大学生毕业以后，缺乏最基本的动手能力。虽然这几年各高等院校专业设置和课程内容有所调整，但由于职业教育课程设置不够，于是出现了非常奇怪的现象：社会普遍需要的基本技能，在大学课堂学不到，学生为了获得就业的技能，不得不奔波在各类培训班上，考取各种专业证书。从精英教育向大众教育转化，各高等教育机构负责人必须调整心态，对专业设置、课程内容重新进行规划。
不仅如此，教育部有关负责人的谈话，对当代大学生也是很好的警醒。进入大学深造，并不意味着未来在社会上能够获得很高的职位或者丰厚的薪水，大学生要想干一番事业，必须从头开始，脚踏实地，一步步地进入到社会的高层。
然而，当我们按照教育部有关负责人的要求调整心态，将高等教育还原为大众教育的时候，我们不得不正视这样一个残酷的现实，那就是上大学并不是一个“经济”的选择。当前我国高等教育收费越来越高，大学毕业后，如果不能取得较高的收入，大学毕业生不仅会损失四到五年的工作时间，而且难以收回大学教育的投资。现在每年大学的学费和其他开支大约需要5000到10000元，比1989年增长了10倍以上，而同时期城镇居民收入仅增长2到3倍左右。大学学费的不断增加，也意味着大学生必须找到一个收入较好的单位，尽快收回在大学期间的投资与机会成本。
一方面，中国的高等教育大众化，而另一方面普通高校收费标准却越来越高。现实社会的这种反差，不断地提醒决策者：当我们要求大学生和大学生的家长改变就业观念，适应大学大众化教育的时候，必须设身处地地为他们着想，制定合理的高等教育收费标准，把大学教育真正变成“大众化”的教育。
高等教育的大众化是历史的趋势。在这个历史转折期，高等教育的大众化要求政府有关部门在搞好义务教育的同时，必须千方百计地满足大众化高等教育阶段社会的基本需求，在降低大学教育成本，科学合理地设置大学的专业和教学课程的同时，充分考虑到受教育者的投资回报问题，最大限度地缩短投资回报周期，吸引更多的优秀人才接受高等教育。如果将就业难的责任推卸给大学生或者大学生的家长，政府没有认识到自己应当承担的法定责任，那么，中国的高等教育改革是难以成功的。
作者：乔新生
