郭立场
社科院社科文献出版社最新出版的2006年人才蓝皮书《中国人才发展报告NO．3》指出，我国人才浪费严重。2005年，我国人才浪费总规模超过2500万人，七成知识分子处在“过劳死”的边缘。蓝皮书指出，中国的人才竞争力较弱，在世界属第三层次，远低于排在第一位的美国。（《法制晚报》7月14日）
人才是第一资源，而我国人才浪费的程度却是比较严重的。上述蓝皮书中《中国人才浪费问题研究》一文的作者通过三个不同层次的调查指出，我国人才资源能力发挥程度偏低，总体能力发挥程度的平均数为61.9％，与充分发挥的差距为28.1％。至于造成人才浪费的原因，无需过多举例，仅从人才评价和人才教育便可见一斑。
“不让猴子爬树，叫它游泳；不让鸭子游泳，叫它爬树。按一种标准要求所有的人，只会浪费人才。”人大代表于金明用美国小说《动物学校》里的讽刺故事，来批评我国现行人才评价体系的弊端。不可否认的事实是，我们评价人才，沿用的是计划经济时代的做法，暴露出的是重“形式”轻“实用”的思维方式。据报道，近几年各省区市、部委面向社会公开招聘局、处级干部及公务员，从中不难发现一个通病：要求什么什么学历。新闻报道也着重宣传有多少多少博士报名、多少多少硕士报名，无形中影响了录用标准，就是至少要硕士、博士才有资格报名。这里我们不得不反思一下，我们国家为什么要培养这些博士、硕士，要让他们做什么？我们的国家机构到底需要什么样的人才？整个社会的用人观念被扭曲了，现在很多机关倾向于引进博士研究生，另外还有本该搞科研的院士纷纷去做了行政主管，造成了很多人才浪费。
教育的核心是培养人，而中国教育最大的问题是不知道如何培养人，也造成了极大的人才浪费。怎样看待高校培养的毕业生“结构不合理”和“人才浪费”？全国有多少高校在重复着“不求回报”的无效教育，还在不计成本地重复生产着不为社会所需的“产品”？不是说我们培养出来的不是人才，而是说没有塑造出社会发展所需要的人才。眼下最突出的问题就是，毕业生就业遭遇尴尬，问题的症结就在于，目前高校的专业设置、学科结构与社会需求存在着相当大的差距，没有致力于完善人格的塑造，未能着力培养应用型人才。
人才是经济发展的前提，党的十六大明确提出要“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”。比浪费更可怕的是，我们根本不知道何谓浪费，根本不知道究竟是谁在浪费，根本不知道浪费了多少。当前能够真正做到尊重人才、尊重知识的地方其实并不很多，追求高学历、高职称不过是为了哗众取宠。在某些地方和单位，一方面喊没有人才，吸引不了人才，留不住人才；另一方面真正有了人才，又不好好珍惜、爱护、使用。就我国目前的情况而言，可以说人力资源相当丰富，全社会还没有充分认识到人才对经济发展的重要性。
