彭梦宁
日前，湖南浏阳市一小学提出：将“鼓励男孩牵女孩的手、女孩牵男孩的手”作为一个重要内容，正式纳入该校的日常管理。校方称，此举是为了培养学生“情商”，消除横亘在男孩女孩之间那道无形的“三八线”。而部分家长对此表示异议，担心会促成早恋。（9月28日《潇湘晨报》）
“手牵手”活动的真正主题是什么，校方没有明确的答复。但从上述表述中，我们不难读懂它的“潜台词”：所谓鼓励男女生牵手，其实就是鼓励异性学生正常交往。按理，这样的教育走进课堂，社会各界应大加赞赏才对，为什么学校却遮遮掩掩欲说还休呢？
一直以来，中小学两性教育问题都饱受诟病，有志之士也多方呼吁，教育主管部门也出台了不少实施意见，但推进过程异常缓慢，仍停留在“说起来重要、干起来次要、忙起来不要”的层面上。究其原因，除了片面追求“升学率”这个重要因素外，还与舆论的过度关注密切相联。
就拿“手牵手”这件事来说。本来这一活动的设计很有新意，而且从心理学角度看，男女同学在一起的正常交往活动也有益无害，但谁也不敢保证会不会出现意外，毕竟现在学生早恋倾向越来越明显，“爱火”已逐渐烧向小学校园。在外界近乎神经质的“关爱”下，倘不出问题还好，一出问题学校就得“吃不了兜着走”。正因为如此，教育创新者多战战兢兢，如履薄冰。
教育需要关注，也需要监督，但对于一些再正常不过的教育实践，社会舆论还是“高抬贵手”为好。别看教育“块头”很大，其实教育很脆弱。因为顾忌，春游已离学生越来越远了；因为顾忌，体育课已难看到标枪鞍马的身影了；因为顾忌，学生调皮，老师已不敢轻易开口了。我们不想看到，同样因为顾忌早恋，“鼓励男女生牵手”又回到了“男女授受不亲”的旧时代。
