新华网北京3月9日电(记者张先国李恒娟)子女教育是人大代表们的热门话题之一，“成年人要注重道德示范作用”成为他们的一个呼吁。

　　这是日常生活中一些司空见惯的小事——妈妈送孩子上学，为了赶时间，不走斑马线还闯红灯，甚至攥着孩子翻越护栏，孩子不肯，犟着脑袋问：“妈妈，你不是说要遵守交通规则吗？”

　　公共汽车上，父亲与孩子同时看到一个小偷正从别人口袋偷东西，孩子准备张口提醒别人，父亲赶紧捂住孩子的嘴巴。事后，孩子问：“难道我们不能和坏人坏事作斗争？”

　　上课时老师的字写错了，同学们吱吱喳喳地议论，一个孩子举手告诉老师。老师却说：“就你事多，你作业本上的错字多的是！”孩子回家委屈地问父母：“我给老师指出错误难道不对？老师为什么讽刺我？”

　　“面对孩子们的道德叩问，我们成年人应感到羞愧与危机。”湖北省教育厅巡视员余风盛代表说。成年人习以为常的“不排队、抢座位”等不道德的行为，实际上给孩子们赋予了个人主义的心理暗示，不按规则竞争等观念潜移默化，自然无法培养出道德高尚的孩子。

　　身为教育管理学教授的余风盛代表说，现在“为子孙后代着想”叫得很想，其实，从道德风气的形成角度看，“为子孙后代着想”不如“为子孙后代”垂范，成年人要自律，自己不律，何以律人？他指着《政府工作报告》中的一段话对记者说，要回答孩子们的问题，必须“在全社会倡导‘爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范”。

　　山东师范大学教授庄万代表几年前在美国进修时见到的一件事，让她至今难忘。一位中国留学生骑着自行车被汽车撞了一下，车上的两位美国人向警察证明是他们司机的责任，虽然是由保险公司赔付，但司机会留下差的记录，也有利益损失；但反观一下我们这位留学生，一次又一次上医院，就想把伤往大里说，多得点赔偿金。

　　庄万代表说，我们的学生怎么了？回答这个问题，必须先问：我们的社会、我们的学校到底怎么了？有一个学生向她请假，明白地告诉说是要替人捉刀代考。我真是弄不明白了：为什么一方面我们深恶痛绝的现象，一轮到自己，又陷了进去？关键在于有些不道德的行为没有受到严厉的道德谴责，而且许多不道德行为获得了较大的现实利益，比如学术领域充斥的造假现象就一直没得到有效的遏制。

　　“今天，我们成年人该怎样面对孩子这些的道德叩问？”这个问题一直萦绕在烟台教育科学研究院教研员李莉代表的脑海中。她把这几天报纸上因“刘海洋伤熊事件”引发的反思报道都留下来进行研究。她说，大家都在讨论加入WTO对农业和国有企业的影响，依我看来，对教育的挑战更大，我们的教育理念、课程设置，都必须放到国际教育的大环境来考虑。《政府工作报告》说“要加强学校思想政治工作，促进学生德智体美全面发展”，我建议应强调符合孩子心理认知特点的思想道德教育。

　　“身教重于言传！”李莉代表激动地说，一个人的成长离不开他所处的环境，现在孩子们往往感到困惑，发现自己所面临的社会大环境和学校教育是拧着一股劲，一些家长也往往把自己取得成功的经验强加给孩子，给孩子做着不好的道德表率作用，学校的努力轻而易举付诸东流。

　　她说，加入WTO，教育面临的最大困难是德育教育，社会需要的是“富有创新的激情、诚实守信、团队精神”的人，我们的基础教育就要突出“以人为本”的理念。现在的德育教育是“成人化的标准、知识化的形式、课堂化的模式”，这样能触及孩子生动而敏感的心灵吗？尽管现在也是开了德育课、社会课，但我们最重视的还是知识的教授，而忽视了价值规范教育，包括情感、态度、价值观、方法能力。(完)

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