用过程考核封堵大学生作弊死角

　　近日，中国青年报社会调查中心通过相关网站对2000人开展了一项问卷调查，其中51.2%的人是在校或毕业的大学生。结果显示，60.4%的受访者确认自己或周围同学在大学期间有过作弊行为，66.6%的受访者感觉当前大学生作弊现象普遍。50.6%的受访者建议严格考场纪律，杜绝大学生作弊。（6月18日《中国青年报》）

　　考试作弊自科举开始就有，大学生作弊自然也非新鲜事。这次调查揭露的问题很真实，一些专家学者的研究也表明，大学生作弊手段包括偷看、夹带、传递、手机作弊、换卷等多种类型，而作弊可分为单人作弊和多人协同作弊两种形式。大学生作弊败坏了高校学风，也易成为社会浮躁和虚假风气的温床。在大学生作弊现象日益凸显，问题日渐严重之际，有必要正视这一问题。

　　很显然，大学生作弊无论从规则还是道德上都是被禁止的。一方面，作弊违反了高校的政策规定。为防止大学生作弊，不少高校都出台了《学生违反考试纪律处理规定》之类的政策文件，根据作弊的严重程度，处分可以分为警告、严重警告、记过、留校察看和开除学籍等。另一方面，作弊挑战了诚信道德。大学生无论使用了哪种形式的作弊手段，都是将个人诚信抛诸脑后，违背了基本的诚信道德规范。

　　但从调查来看，学校政策规定和道德呼吁并没有达到理想效果。从监考不严的角度来讲，教师应承担一定责任。据笔者的学习体验，不同老师对考试的重视程度并不相同。有些老师平时上课马马虎虎，考试则“睁一只眼闭一只眼”，甚至为学生广开作弊方便之门；即使一些平时很严格的老师，也不希望学生因为挂科而耽误前程，因此放松了考试要求。

　　但责怪和惩罚教师，未免有失偏颇。在高校加强考试作弊处罚力度的情况下，一旦学生被认定为作弊，就会受到相应处罚，这种影响并不能忽略不计。而且有些学生如果因为作弊被老师逮到，极可能做出求情、恐吓甚至跳楼等后果严重的事来，老师难辞其咎。因此那些在考试中不够严格的老师，也是情有可原。看不到教师的这片苦心和苦衷，也就看不到问题的根本。

　　其实，在大学生看来，作弊并非没有理由。只要考试成绩是衡量他们学习效果好坏，赢得荣誉和奖学金的重要和唯一标准，对分数的追求就显得正当。但对学生的考核是必须的，不能因为考试存在弊端，就对学生予以放养。因此问题的关键是怎么开展学生考评。一个可行的思路是，以过程考核封堵大学生作弊死角，即应避免考试成为评价学生的唯一和最终标准，这也是国外不少高校学生考核的主要模式。具体来说，可以将考核的重点放在平时课堂上，加强过程考核，比如，通过学生平时到课率、发言情况、作业完成情况等来实现对学生的评价，降低期末考试在整个学生考评中的比重。

　　当然，无论是平时考评还是期末考试，都要加强高校政策的执行力度和教师监考的严厉程度，以确保学生积极主动，诚信自律，形成诚信应对考评和考试的良好学风。

　　文/肖纲领

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