英国课堂风行主题教学

　　实习生郭力方

　　在英国，一些小学最近纷纷取消传统的课堂教学方式，取而代之的是，以诸如“巧克力”和“太空旅行”这类话题为 授课内容的主题教学模式。

　　主题设计很费心思

　　据英国《每日邮报》9日报道，英国《时代教育(副刊)》杂志近日对英国155所小学所做的一项调查显示，4／ 5的小学有意摒弃传统方式，采用这种“综合教育”方法。

　　与数学、语文、艺术、科学这样的分科方式不同，这种新模式以一个主题展开。打个比方来说，一位老师在课堂上以 “巧克力”为话题，他先从深受小学生喜爱的电影《查理和巧克力工厂》内容讲起，激起学生们对于这个话题的兴趣，然后再 进一步讲述有关巧克力的科学知识，比如巧克力作为固体如何被融化为液体，从而揭示出“固体与液体之间转化的可逆性”这 一科学原理。这样一来，这位教师就把一系列相关科目的知识贯穿于“巧克力”这一主题中，很好地传授给了学生。

　　如果采用“主题”教学模式，教师就需要把半学期的时间投入“设计话题”这一教学任务上。有些话题的设计时间长 达一两个星期。

　　此种模式曾备受谴责

　　这种教学新理念提出伊始，便引起一系列担忧，人们怀疑这是不是在重蹈覆辙：上世纪70年代，英国全国上下推行 类似教学模式，但试行后发现，学生们完成小学教育后，无法适应中学的教育方式，因为中学还在按照传统的教学方式授课。

　　那时，“话题”授课方式备受谴责，人们指责老师不教基础课程，削弱了学生的文化和计算功底。一篇很有影响力的 报道称“主题”教学方式直接导致了“小学教学水平的良莠不齐且肤浅不堪”。此后，英国连续两届的工党和保守党政府纷纷 主张取缔“主题”教学，并迅速恢复了小学阶段的传统授课方式。

　　有利培养创新意识

　　然而，“主题”教学模式在今天却又一次被提上了议程。因为现在的小学教育使得学生们的创新意识不断萎靡，越来 越多的老师呼吁必须在小学教育中着力培养学生的创新精神。而“主题”教学方式虽然削弱了学生的知识功底，但能很好地发 挥学生们的主动性和创造性。

　　据这种教学模式的支持者称，与上世纪70年代不同的是，现在的教师在制定教学主题时，会充分考虑到了国家的课 程标准。他们还指出，在这种模式下，老师们的激情也空前高涨，因为他们更多地按照自己的意愿设置教学课程。来自英国教 育部教育标准办公室的官员均肯定了这种新做法，

　　《时代教育(副刊)》杂志公布的这项调查中指出，在过去的3年里，约有25％的小学陆续开始重新推行“话题” 教育模式；11％的学校3年前便已实施了这种方法；另有43％的学校计划短时间内也推行这一模式。

　　调查结果同时显示，历史和地理两门课程最适合采用新方式，而数学和语言类学科似乎并不适合这种教法，因此只有 很少的学校在这些科目里动刀子进行教学改革。