作者：贺贝

　　近日颁布的《广东省托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》，对托幼卫生保健进行量化评估，低分而又整改不合格者，将取消办园许可证。(信息时报11月1日A07版)《办法》对规范托幼设施很有好处，但其中“男女厕必须分隔”的规定值得商榷，它牵涉到对幼儿性心理成长如何认识的问题。

　　据报道，主张“分厕”，是因为“同厕”会使幼儿模仿异性尿尿，弄湿裤子，大多数家长也表示反对；更主要的理由是：3岁的幼儿已有强弱不等的性别意识，应教导他们对异性及其隐私给予尊重，而“偷窥”会影响他们的心理发育。然而，对“性别意识”的处理，“分厕”的做法很可能会适得其反。

　　人的性心理发展有一定的规律，专家们在长期探索中形成不少共识，其中，弗洛依德关于口欲期到生殖期的“八期”理论，至今仍难以否定。比如我国著名的性学家陈仲舜先生就认为，人的性欲从婴儿就开始了，但在青春期前的发展处于无意识状态。3岁以前是口欲和肛欲期，可从嘴巴吸吮和大小便的控制、释放中得到快感；3～4岁属于自恋期，幼儿通过对自己的生殖器的认识、观察、暴露、对比(包括同性间和异性间)、抚摸，获得自恋情结；5～6岁，幼儿从自恋进入他恋，但对象首先是父母，向父母学做男人女人，从而开始其性别社会化的早期过程，直到青春期前达到性意识及性社会角色的定向与社会认同状态……

　　以上发展过程如果顺利，则为正常的性心理奠定了基础，不顺利的话，就有可能出现性心理发展的滞后和倒退。比如在自恋期，过分的生殖器对比、暴露、窥视，固然并不适宜，但过分的约束、禁锢，在“对比”上不准越雷池半步，同样不利于性心理的健康发展，影响成年后的性调适和性行为；对男孩偷看女孩，女孩站着撒尿的现象，除了纠正之外，适当地让他们共浴、同厕，明确把两性区别告诉他们，可有效地促进性别认同，消除“男女不分”现象。相反，“分厕”的“性隔离”，对性认同有损无益，对4岁以下的幼儿更是多此一举。

　　当然，上述看法只是一家之言。但也表明，幼儿性教育十分重要，不适当的做法会带来长远的不利影响；在这问题上采取行政措施，在意见不一的时候，应当通过专家听证和论证，尊重科学，谨慎从事。把“分厕”这种“性隔离”做法延伸到两小无猜的幼儿身上，视之为“尊重异性隐私”，未免有点想当然，不但理论依据不足，实践上也缺乏必要的数据支持。不知专家们以为然否。