作者：柳拉

　　2003年的最后一天，我侄子回到家对他妈妈说：“老师送给我们一个过年大礼包，内有27张贺岁大片。”“贺岁大片”，乃老师印发的“篇子”也。

　　我儿子比侄子小3岁，今年才初二，距离高考还有4年半，所以他的“礼包”略轻一些，大约是20张“大片”。这些“大片”多是全国各地的考题荟萃，很多题目上还印着“广州”、“青岛”、“西安”等地名，还都标着“2003”，似乎表明是新鲜出炉，且来路正宗。

　　我真嫉妒现在的老师们，能在资讯这么发达、技术这么先进的时代教书。广州的卷子通过互联网，不消几秒钟就传到了北京，再用打印机、复印机、轻型印刷设备成批地复制出来，当天就能发给学生，多么省事，多么高效！想当年我教书时，要给学生发一张篇子，得自己刻蜡版推滚筒，刻得手指起茧，推得手腕酸痛。而现在只要鼠标轻轻一点，一切OK！

　　老师们省心又省力，他们发下篇子，许多并不收回评阅，只是在课堂上“对对”而已。可学生们呢？

　　在临近期末的这些日子里，我不到14岁的儿子为了对付“大片”，几乎天天都是凌晨一两点睡觉。有一天已经快一点了，我看他尚有5张语文篇子没有完成，都是文言文，想想自己当年考研古汉语得过90分，对付初中的作业还不是“小菜”？于是开始替他捉刀。可是做了两页，我就有一种想吐的感觉。非古文不好也，实乃这种将文章切碎剁烂反复咀嚼之作业，令人生厌也！

　　作为一名家长，我已经把对教育的期望降到了最低点。什么身心健康、全面发展、素质教育，都是口号和标语。可就算教育已经功利到只关心成绩和升学率，我还是纳闷，老师们真的认为不断送给学生“大礼包”，考试成绩就能上去吗？

　　据我所知，为了对付海量的作业，许多学生不得不“联合作业”：几个好朋友将任务分解，每人完成一部分，然后互相抄。一个朋友的孩子开玩笑地说，他准备建立一个作业网站，实行会员制，只要交纳一定费用，都可以“共享”答案。他说，这个网站肯定火得一塌糊涂。

　　我也调查过周围的一些家长，他们大都像我一样，有过置道德于不顾替孩子捉刀的经历。他们当中有教授学者、著名作家、政府官员、科学家，甚至有教育学博士。把人都逼到这份儿上了，也真够黑色幽默。

　　我想，老师是相信熟能生巧、勤能补拙，这才不断炮制“大片”的。可到了学生和家长一起想办法来对付“大片”的时候，效果不就大打折扣了吗？

　　我还纳闷，老师们真的不懂学习心理学吗？不知道熟能生巧也能生厌吗？不知道厌倦将导致学习动机下降吗？不知道睡眠不足必然影响听课质量吗？不知道听课质量不高，作业就很难完成吗？不知道这种竭泽而渔之法，会造成恶性循环，并不能提高学习成绩吗？就算是为了提高升学率，这也是笨办法啊。就算您认定“头悬梁锥刺股”是有效果的，也得来点有质量够水平的作业，不能就这么七拼八凑啊。

　　我已经懒得研究这些非理性教学法为何会大行其道了，只觉得这很像一出荒诞剧。但我还是心有不甘，所以打算做一件事：把孩子某天晚上的全部作业复印两套，一套寄给校长，一套寄给教育局局长，请他们计时完成这些作业，看看究竟需要多少时间。因为我不相信，我们的教育界真的都不再把学生当“人”，而仅仅把他们当成学习的机器。

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