童言传真

　　零花钱，让我心里隐隐作痛

　　编辑同志：

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　　您好！

　　“五一”长假将至，孩子们免不了要有一些活动。要给孩子多少零花钱？我又为难起来了。

　　一提起零花钱，我心里就隐隐作痛。一直以来，自己的家庭不是很富裕，从来没有想到要给儿子零花钱，就是春节的压岁钱也会被我们以各种理由收缴上来。

　　但现在的孩子谁手里没几个零花钱，看着同伴经常拿着钱去买这买那，孩子总是羡慕得很。每次回老家孩子奶奶总会瞒着我们给孩子一些钱。她老人家不希望自己的孙子在同学们面前感觉低人一等。

　　于是，孩子就用这些钱在同学面前找回“尊严”。没想到，时间长了，他产生了攀比心理。可是奶奶给的那点钱怎么能和同学们相比呢？有几次，他竟然“偷拿”家里的钱。一经发现，我和他妈妈总要狠狠地打他一顿，直到他苦苦求饶，保证不再犯。

　　虽然有过几次这样的经历，但我们还没有认识到问题的严重性。直到有一天无意中看到孩子的一篇日记（见下文《妈妈，我只要5角钱》），知道这件事对孩子伤害那么深，我们才深深地后悔起来。

　　编辑同志，孩子在一天天长大，而社会上许多孩子互相攀比，高消费来势凶猛。我很困惑：究竟如何教孩子去面对？如何进一步教孩子掌握好花钱的“度”？山东省临朐县朐阳小学衣奎伟

　　妈妈，我只要5角钱

　　衣俊海

　　妈妈，有一件事，我一直想跟你和爸爸说，可又总是说不出口：

　　你知道吗，每次体育课后，热得满头大汗的同学们就去买只冰糕，而我却没钱买，只好偷偷地躲在一边看。我的心里好难受啊！妈妈，你知道吗，其实我不仅仅是嘴馋。

　　有一次，我实在忍不住，就偷偷地拿了家里的5角钱，下体育课后也买了只雪糕。没想到后来你发现了，就和爸爸狠狠地打了我一顿。

　　妈妈，我知道我们家没有钱，但我只要5角钱，在天气很热的时候，也能和同学们一样，光明正大地买只雪糕吃，要不同学们会笑话我的。

　　美国人怎样教孩子理财（域外来风）

　　在美国，财商知识教育被称为“从3岁开始实现的人生幸福计划”。

　　这一教育要求达到这样的目标：3岁能够辨认硬币和美元纸币；4岁知道每枚硬币是多少美分，认识到他们无法把商品买光，必须作出选择；5岁知道基本硬币的等价物，知道钱是怎么来的；7岁能够数大量硬币；8岁知道他们可以通过做额外工作赚钱，知道把钱存到储蓄账户里；9岁能制定简单的一周开销计划，购物时知道比较价格；10岁时懂得每周节省一点钱，以备大笔开销使用；11岁时知道从电视广告中发现事实；12岁能够制定并执行两周开支计划，懂得正确使用银行业务中的术语。

　　专家视野：零花钱，孩子理财第一课

　　于克欣

　　如何支配零花钱，对孩子来说，是人生理财的第一课。上好这一课意义不小。

　　思索一：学校如何引导

　　“有了零用钱，你准备怎样花？”

　　“我要买书！”“我要用它来帮助有困难的同学！”“我要捐给希望工程！”……

　　“你还买小零食、玩具吗？”

　　“不买了！”（孩子齐声回答）

　　这是最近听过的一节小学班会课，主题是“零用钱该怎样花”。课上孩子们讲述了有关雷锋、鲁迅的故事，介绍了“希望工程”、“春蕾计划”等。最后主持人采访学生，零用钱该怎样花，学生们有了如上回答。

　　这是他们真实的想法吗？我怀疑。这节课的主题很有意义，但定出一个统一标准能否起到真正的引导作用？

　　思索二：家长的三种观念

　　怎么给孩子的零用钱？家长中有三种流行观点：

　　其一，有些家长认为孩子的零用钱决不能少，理由是不让孩子在同伴面前自卑；

　　其二，有些家长信奉“会用才会赚”，多给零花钱，想让孩子从小学会消费。

　　其三，不给孩子分文零花钱，这些家长的想法是，孩子从小用惯了，长大也不懂得珍惜。

　　思索三：教孩子支配零花钱

　　我儿子还在读小学的时候，校园风靡玩具赛车，未满10岁的儿子竟私自将储蓄罐中的百来元零钱全部掏空，去商店买了辆高档赛车……从此，我们对儿子的零花钱严控起来了。

　　或许是近两三年来管束过严，现在儿子的消费观出现了另一畸形态势，有时学校组织春游，给了他一些零花钱，回来时竟分文未花；有时学校组织爱心捐款，儿子总会犹豫再三，最终只捐出数目很少的零钱。

　　由此，对孩子支配零用钱的引导问题，我受到的启发是：首先，绝不在经济上放纵孩子，要从小培养他们勤俭节约的思想；其次，在此基础上，也要教会他们如何消费与分配零花钱，掌握一些基本的经济知识。一句话，要使孩子合理使用，“收放自如”。

　　零花钱，教育孩子的一种手段

　　在中国的家庭教育传统中，父母们都会用零花钱来培养孩子良好的行为习惯和思想观念，比如：勤俭节约、集腋成裘。但在今天，生活富裕了，孩子的那点零花钱家长也不会放在心上。一些孩子在使用零花钱时养成了一些不良习惯，甚至形成道德上的缺失。

　　有些孩子兜里有了钱，就去泡网吧，打游戏，甚至看黄色录像、结交不良少年；有些孩子则用钱买一些自己不该买的“东西”：让同学代做作业，在评比、选班干部时“买选票”，甚至拉帮结派，雇用“打手”。

　　金钱是把双刃剑，用得不好就伤人———家长们对此一定要有充分认识。

　　在处理孩子的零花钱问题上，家长首先要牢记：零花钱是一种教育孩子的手段。

　　通过零花钱的发放和管理、使用，家长也可以给孩子以正面的引导：

　　一是培养劳动意识。家长可以把零花钱作为一种激励手段，不断强化一些有益行为。比如，孩子付出了什么劳动，做出了什么贡献，取得了什么成绩，可以按照事先的约定给孩子一定的奖励。让孩子形成劳动所得光荣、不劳而获可耻的观念。

　　二是培养合理的消费观念。花钱是一门学问。就像学游泳一定要亲自下水一样，不让孩子自己掌握、使用零花钱，他们就学不会合理消费。

　　三是培养自立能力。许多家长没有意识到给孩子零花钱是孩子的“成长需要”。让孩子自己乘车、买文具、买图书，其重要意义是通过“购买”这种最基本的社会生活方式，培养孩子的独立生活能力。（作者为北京师范大学教育系主任、博导。人物素描为路林绘）

　　九州在线

　　广州市穗港澳青少年研究所一项调查显示，青少年每月可动用的金钱，100元以下的占36．5％，100元至200元的占23．1％，201至400元的占19．2％，401至600元的占9％，600元以上的占8．3％；主要是用来购买衣服鞋袜、消闲刊物、参考书，吃快餐、看电影等。

　　沈阳一家银行推出一种名为“成长户口”的存折储蓄业务，专为未成年人服务。据银行提供的数据，仅2004年春节七天假日间，就增加了1600多个小储户，现在每天仍有不少人前来开户。“成长户口”使孩子们尝试储蓄理财，受到家长孩子共同青睐。

　　编辑点评

　　零花钱是每个家庭都无法回避的问题。

　　如何对待“钱”（或曰利益、财富），是人生道德大厦中一根重要的支柱。人生观、价值观、世界观，几乎都能和“钱”产生联系。比如：“钱”在你的生命中处于一个什么样的位置？你人生追求的坐标系中有没有“钱”这个坐标？为了多少“钱”你可以放弃自己的多少道德原则甚至以身试法？

　　道德大厦，由一砖一瓦一柱一石垒成。日常生活中未成年人对零花钱的态度，直接影响着其成年后道德大厦的建构。

　　处理得不好，他很可能萌生或多或少的拜金主义，以金钱或能换取金钱的一切作为自己的钟爱，在一定程度上成为物质财富的攫取者。处理得好，他则可以正视金钱，善待一切物质文明成果，成为物质财富的积极创造者。

　　与零花钱相关的另一话题是，如何帮助孩子学会理财。在社会主义市场经济中，衣食住行、生老病死很大程度要自己对自己负责，正确的金钱观念能使人把握好人生坐标；优良的理财能力可能成为生存能力的一个重要部分。因此，如何帮助孩子学会合理、有度地支配零花钱，实不可轻视。

　　《人民日报》 (2004年04月27日 第五版) 责任编辑：丁俊杰

　　相关专题：未成年人思想道德建设