重庆主城区初中生人均教育经费是贫困县农村的1.75倍，小学生人均教育经费是贫困县农村的3倍，有的一所农村学校的全校资产还比不上重点学校的一间教室。(1月23日新华网)
以前我们只知道城乡教育有差别，可很少人会想到学校与学校的差距竟是如此的巨大。用重点学校的一间教室来办一所学校，这又会成为一所什么学校呢？学校校舍、设备设施坏了无法维修，教师进修费、差旅费都无法报销，限制教师上课用的粉笔数量。这难道就是
承担亿万农村孩子教育的学校？
一所农村学校的全校资产还比不上重点学校的一间教室虽然是极个别现象，但从中也可以反映出城乡教育的差距是多么的巨大，没有城市很普遍的电脑等教育设备在农村恐怕比比皆是。我们从2002年的数字也可以看出这一点，全社会5800多亿元教育投资，占总人口60％以上的农村却只获得其中的23％。（2005年4月3日《 工人日报》）
教育设施的差距必然会导致教育权利不平等与教育机会不均等。实践表明，现代社会中人们的受教育程度与职业、收入、社会地位呈正比关系，特别是在当今就业竞争越来越激烈的背景下，教育在很大程度上已成为社会个体的发展前提。如此不平等教育只会拉大贫富、城乡差别，并不断“马太效应”下去，恶化社会的利益格局，埋下城乡、地区、阶层等人际矛盾、紧张、冲突的隐患，与以人为本的精神和全面、协调、可持续发展的科学发展观背道而驰。
其实教育不平等的危害至少在十几年前就已经形成社会共识，有的地区还把缩小城乡教育差距写进了政府工作报告，但是这几年来，城乡教育差距并没有缩小多少，在有的地区还有拉大的趋势。在每次人代会上，缩小地区、城乡教育差距都成为一个热点议题，可是究竟是什么使这个问题久拖不绝，甚至越来越明显？
有专家称，在社会不公平的现实面前，教育制度有三种选择，一是主动维护社会公平，将教育资源向弱势群体倾斜；二是至少不去人为制造不公平；而最差的一种就是人为地制造差距与不公。对照这三点，我们便会发现有的地区连第二点都没有做到，积极实施的正是第三点，集中优质教育资源办重点中学、窗口学校，有的重点学校已经到了很豪华的地步，电脑、多媒体教室应有尽有，甚至学生教室还安置空调，其现代化程度连发达国家都自叹不如，再看看农村学校，危房还没有消除，正常的教育经费得不到保障，教师人心不稳，纷纷向着城市学校调，这样的学校教育质量能和重点学校没有差距吗？
缩小教育差距，实现教育公平很重要，但就是这么一项重要工作，却缺少相应的考核措施，在许多地方，缩小教育差距已经成为说起来重要，但做起来却次要，甚至可有可无。正因为如此，社会上缩小教育差距的呼声越来越高，但效果却并不如人意。
教育公平是构建社会主义和谐社会的基础性工程，各级政府有着义不容辞的责任，在少数干部还没有自觉的把缩小教育差距当作政府重点工作的认识下，出台一些必要的强硬政策法规已经显得很迫切了。
教育不公不能再等了，一所学校不如一间教室的情况不能再继续下去了，否则，我们就是不公的历史罪人。
(作者：肖华 编辑：万晓娟)
