自今年起，“社会责任感”首次成为上海市评选三好学生的一项重要指标。上海市中等学校三好学生的评选细则嵌入了“保护环境，节约资源；追求和谐，富有社会责任感”、“应结合学生日常在校情况，以思想品德、知识技能、创新能力、身心素质为主要内容，形式力求多样，并综合考察该学生参加社会实践、志愿服务和社区活动情况”等全新内容。（5月25日《北京青年报》）
无庸讳言，由于传统的三好评比有高大全的弊端，实际上往往变得很难操作，于是干脆三好合一好，即学生只要学习好，便可以一好遮百丑了，以至于使得“三好生”最终演变成了学习好或听话的代名词。这样以来，传统的三好评比很自然地使其成为功利教育的道具和载体，再加上“三好”称号可在升学、择校、找工作等人生关口享受到太多的特权和益处，使得三好评比在许多地方早已走形变味。面对日渐式微的三好评比，一些地方要么以个性化评比取而代之，要么干脆把传统的三好评比取消。如今，上海市把“富有社会责任感”扩充进三好评比的内容，会不会给三好评比注入新活力，令三好评比重新成为引领学生健康成长的标志性载体呢？
传统的“三好学生”评比制度因其本身存在不合适宜的因素，即其高不可攀的“完人”设计，几乎是与当前发展学生个性、教育人性化等教育理念背道而驰的。教育专家指出，“从理论上讲，‘三好学生’的评选与我国的教育方针不合，与教育的民主性不符；从心理学上讲，它给学生造成了分等级的压力，这是最伤害学生的，可能影响到孩子们今后的人生之路”。而上海市把“富有社会责任感”当作评选三好学生的一项重要指标，无异于为学生奋发有为并张扬个性搭建了一处更为宽阔的社会舞台。而把“富有社会责任感”当作一项重要指标，也与当今教育的民主性合辙押韵，更有利于培养和提高学生自身的公民素养。
再者，学校把培养学生“富有社会责任感”作为目标，也改变了过去只把三好评比仅仅限定在校园咫尺之地的固有做法。因为“富有社会责任感”，实际上已不光要求孩子做个好学生了事，而且还要求其在社区或社会上做个好公民，从而使学校、家庭和社区三方都参与到三好评比中来，实现了三好评比的多元化。故而将“富有社会责任感”镶入三好评比的新的指标体系，不仅体现了三好评比变革与演进的时代性一面，更乃符合素质教育培养学生创新思维和提高其创造能力的具体要求。
作者：周士君
