作者：燕舞
昨天是第11个“世界读书日”，11部委首次联合倡导“爱读书、读好书”的全民阅读活动，但第四次“全国国民阅读调查”的结果却令人忧虑:我国国民图书阅读率连续6年持续走低。
虽然终极意义上的阅读只能是一种个体行为，与社会整体动员式的全民阅读有一个小小的悖论，但是，国民阅读毕竟关乎全体国民健康身心的养成和优秀传统文化传承等重任，所以还是有必要通过官方倡导以适当的方式来大力推进。只是这种官方倡导必须切实贯彻和兑现，而不能沦为政绩工程。
一位知名学者喜欢给新生们强调读书的重要，他说不要担心经验不够，因为以后一辈子都是积累工作经验的时间。可惜这么朴素的一个重要道理，很多教育工作者都不知道或者装作不知道。当下急功近利的大学教育仍然在鼓励学生们发表所谓“成果”，即使是“剪刀＋浆糊”。也很容易听到学生们担忧“我没有工作经验”、“我还没有考这证那证”，却惟独很少人自责“我上学期间该读的书还没有读”。大学当然不可能把所有学生都培养为术业有专攻的学者，但一个普通的大学毕业生在“国民阅读率”中应有的贡献被强调是不过分的。哪怕从最功利的成本计算的角度来考察，你大学四年交那么多学杂费，连学校图书馆的门朝哪边开都不知道，不也是不合算的吗？
做政治学研究的学者喜欢鼓吹利益刺激对民众的民主意识训练的重要，但阅读在终极意义上是反对功利化的“收益考量”的，即使要探讨“收益”，也应该从长计议，更侧重心灵层面。所以，不排除畸形市场经济条件下“读书致贫”怪象的存在。阅读是一个长期的“收益”，“不读书”的浮躁对于民族文化的累积绝非善事。
一连串的反思容易让人无奈，不过也有一个小小的安慰:在国民阅读率持续走低的同时，网络阅读率大幅增长。然而，这和传统纸质阅读还是有太大的差别，心不安，书又如何读得进去呢？
任何形式的“数目字管理”都可能将阅读这样一种精神活动的考察异化。对这样一个难题的深入追问一旦涉及到制度层面，难免陷入“说了等于什么都没说”的窘境。但既然是全民反思，就从我们每一个人做起，从每天抽空翻两页书看起！
