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郭巍青:50万重奖能把孩子们拉回学校吗?


http://www.sina.com.cn 2006年06月19日01:58 新京报

  东莞横沥镇政府最近出台一个奖教奖学方案,对于在横沥中学就读而又考上北大清华的学生,给予50万元的重奖。依次而下,考上复旦、浙大、中大等学校的,有5万元奖励。此外,高考中的总分状元以及单科状元,当然有奖,不在话下。甚至连小学升初中,初中升高中,只要会考成绩优秀,愿意在本地读书的,均有轻重不等之奖励。(6月16日《信息时报》)对此,很多人立刻就有质疑。确实,如此大手笔、高金额、广覆盖,是不是在做另一种形式的“政绩秀”?公共财政中可以支出这种奖励吗?是否经过了合法程序?真的实行起来,微
观层面上会有不良后果吗?比如,怀揣巨款而进入大学校园,学生之间的贫富差距将是怎样的一种景象等等。

  所有这些议论和顾虑都有道理,不过在进一步深究之前,可能要先顾及当地的一些实际情况。在珠三角地区,许多家庭,包括许多农民家庭,由于较早地经商办企业,或通过土地出让,短期内积累了大笔财富。由贫到富的迅速转变,带来一个始料不及的问题,就是富家子弟的读书意愿迅速减退。靠着家里的钱,靠着源源不绝的租金收入,他们不再愿意去熬寒窗之苦。其中不少人不谋正业,挥金如土,染上嫖饮赌吹种种恶习。广东话把这种人称为“二世祖”,是一个相当贬义的称谓。

  和贫困地区的农民孩子读不起书一样真实,和进城民工的孩子受教育难一样真实,“二世祖”现象也是真实的。

  他们都是贫富差距和教育落后的不同表现。

  “二世祖”现象使富裕地区的基层政府头疼。理解这一点,可以理解

东莞横沥镇的做法,就是花钱把孩子们拉回到学校里来,阻断“二世祖”现象的继续蔓延。当然我们可以批评,政府用了最简单的办法。富如东莞,花钱就是最简单的。

  如果不止于简单批评,如果问,不靠这种花钱奖励,怎样使富裕地区的孩子保持学习动力,不沦为“二世祖”?那么要承认,也许并没有立竿见影的灵丹妙药。但是我主张,应当开展一种广泛的公众讨论来面对自己的真实问题。我还相信我们的讨论方向是两点:正面肯定和另辟蹊径。

  正面肯定不是要肯定“二世祖”,而是要肯定,多年的发展已经积累了必要的社会心理基础和社会财富基础。

  这个基础应当可以帮助我们在突破僵硬的、应试的教育模式方面有更大的作为。贫困地区的家庭,孩子考上大学,也许是惟一出路,这多少是一种无奈。但是在经济条件较好的地区,家长们会发现,孩子们越来越语出惊人。家长们越来越没有底气回答,需要花那么大的精力去钻牛角尖吗?那真的是有用的知识吗?你用过吗?老师讲的那些道理真的是对的吗?

  孩子们质疑应试教育,我们要肯定这里有积极因素。但是困境在于没有选择,你不这样走吗,没有一种价值和力量在扶持你,你就可能成为“二世祖”。条件稍差的,连“二世祖”的资格都没有。

  打破困境只能靠另辟蹊径。富裕地区要在打破应试教育方面做更多的尝试并提供经验。这是富裕者的责任,本身也是对自己下一代的责任。从这个角度来看,东莞横沥镇的做法的确太简单,还是把学生往应试教育的路上赶。但是教育创新的问题,的确不能苛求于一镇一乡。更高层面的政府与主管部门,要承担起体制改革的责任。

  改革的焦点和难点,不是政府掏多少钱奖励多少学生,而是怎样让社会财富支撑教育的民营化,形成多元竞争的教育格局。这是教育创新的最重要的源泉之一。

  □郭巍青(中山大学教授)

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