日前，湖南浏阳市一小学提出：将“鼓励男孩牵女孩的手、女孩牵男孩的手”作为一个重要内容，正式纳入该校的日常管理。校方称，此举是为了培养学生“情商”，消除横亘在男孩女孩之间那道无形的“三八线”。而很多家长对此表示担忧，担心因此促成“早恋”。（9月28日《重庆晚报》）
家长们的异议丝毫不让人奇怪，在让他们记忆深刻的成长经历里，课桌上风行一时
的“三八线”文化，课堂外泾渭分明的性别“自然”分割群体，以及看似一片“善意”的警钟式预防思维，皆让其成长天空充斥着炽热并想当然的“阳光逻辑”。它驾驭下的逻辑理念、逻辑思维方式对一代代“三八线”文化的承继者们影响是如此之深，以至于当他们终于被“教化”为社会的中坚和生力军，这一“三八”思维竟然能由校园刻度向社会纬度掘进，甚至会迫不及待、先入为主地向他们所翼护的更年轻一代实施“精神传道”。
问题是，现在的孩子们的生活环境、成长空间和渠道乃至左右心智生长的时代思维中枢神经，早已非那个禁锢、克制和极端内敛的时代可比，他们或许同样存在阳光心态和阳光逻辑，但与此同时，开放的社会环境和多渠道的思维导向空间，可能使他们天然具有“月光思维”、“月光情绪”和“月光逻辑”，它可能带来奇思妙想，可能激发立体的思想共振，可能引发情绪和意识的潮汐，当然，亦可能催生“早熟”或“早恋”，这便是时代、环境要素浸濡下的发展、“进化”宿命，也是有思想、会创造的“人”注定的幸福与烦恼。
只有从这个角度看，才能明了，类似由课桌“三八线”到男女生牵手的交往形式过渡，并非一个对与错、是与非、“文明”或理性的价值判断题，它暗寓的真正核心是世俗道德观、大众化思维向度在终极价值秩序轨道中的彷徨、寻找和思考。
该小学的寻找方式体现得极为有趣：以公开呼吁的“合”代替隐隐存在的“分”，以看似“激进”的牵手矫正保守生态“伦理”作用下的三八线文化，特别是当它与思维、心理基因谱系大异于前辈的月光一代交接并肩时，其现实价值将更显突出。在此，论争异性牵手是否必然激活、培育“情商”指数，或它可能诱发的“早恋”风险等，多少是一种无聊和无趣。它真正具有时代含蕴的意义指向原在牵手之外。
中国封建时代的一部世俗文化史，写满了礼教、礼数、天伦地道、男女授受不亲等威严禁词，但它阻止不了蝇营狗苟、道德假面、伦颓理丧的悲哀结局，原因不仅在于这种看似阳光的逻辑理念的片面和虚伪性，更为重要的是，它试图以“阳光逻辑”的名义覆盖和统治一切，包括连它自己都需要在“梦中”相会的月光情绪、月光境界。其徒劳和虚幻早已注定。
任何一个家长，即便他再“卑微”再懦弱，在孩子面前，他仍将会是一个强者；当他自以为是的以独断、“独裁”的方式图解孩子的心灵和情怀天空时，他不仅是在越俎代庖、杞人忧天，更是在“无意识”地将威权、压制、“专制”的历史传统隐隐传递，他可能没有觉察到，在一个无所不在的专制和密闭的世界里，他是在将自己于社会世界里承受过的威权统驭之“悲”，以隐蔽的方式加诸给了自己唯一可掌控的末游下端，这便是社会化思想“权力”金字塔的构筑过程。
在笔者看来，相比于某些人鼓吹过的浮躁的“超女”式程序“民主”，小小“牵手”行动里所含蕴的传统封闭思维的突破松绑方式、方向，也许更紧要和关键得多。无论作为一个家长或孩子，你想到和做到了什么呢？
