作者：盛翔
据悉，明年秋季，浙江、深圳、北京等地的10所小学一年级新生将要试用美国版本的科学教材。试用的美国版科学教材课程叫《面向儿童的科学和技术》，简称STC课程。
在这条新闻的背后，网络上掀起了一场激烈的“崇洋媚外”与“拿来主义”之争。虽
然只是科学与教育的问题，可是一旦掺入了民族主义激情，总是让人觉得沉重。在这场争论的硝烟弥散之后，我以为我们更应该思考的问题是:引进一套美国教材对我们的中小学教育会产生什么样的效果？美国教材能否与我们的教育体系和制度实现“兼容”？我们所欠缺的难道仅仅是一本美国教材吗？
“就你那破盐碱地，移植什么优良品种也白搭。”有网友引用黄宏小品里的经典台词来质疑引进美国教材之举。显然，教材只是一个死物，如同种子一般。这个死物要想活起来，需要阳光、土壤、水等方方面面的配合。一千个读者就有一千个哈姆雷特，同一本教材也会有差别巨大的教法和效果。首先是社会体制，其次是教育制度，再次是教师认识与能力，然后还有学生的习惯与天性——不过是一本美国教材，放到这样一个大水缸里，很有可能马上被同化于一色或者被消解于无形。
而且，教材的实验性改革，说到底都只是小打小闹，今后的学习和考试都还得按照老规矩来。
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