责任编辑 魏英杰 刘景 任大刚
十年来，在全国“择校风”盛行的大环境下，铜陵市却通过“优质教育资源向弱势学校倾斜”、“校长、师资在各校之间轮换”、“重点高中的招生名额平均下放各初中”等一系列强有力措施，终于实现了“学校没有好坏之分，只有远近之别”的均衡教育“铜陵奇迹”。
“铜陵奇迹”说明了什么，可以带给我们什么样的启示？我想，这首先起码说明，遏制“择校风”、均衡教育发展并没有像有些人想象的那么难为和不可为，关键在于，政府是否真正有决心突破狭隘的既得利益束缚，站在公道、公平的公共服务立场上把握和对待义务教育。如果稍加留心，不难发现，铜陵市“只不过是根据义务教育法和教育部、安徽省有关文件精神照做了而已”。所以，从这个意义上讲，所谓“铜陵奇迹”其实并不是什么“奇迹”，不过是其他地方在均衡教育问题上太平庸、无心作为罢了。
其次，从具体的治理路径上看，铜陵经验也表明，遏制“择校风”的根本不在“择”而在“校”，也即，择校现象泛滥、成风的源头不在家长、受教育者，而在学校和教育管理者本身———只是因为作为公共品的义务教育，被人为地私利化、等级化，才导致了在供给严重失衡、不公条件下的无奈之“择”。因此，要彻底铲除“择校”的滋生土壤，简单地停留在“查处乱收费”层次上，远没有触及要害，要害在于，严格落实政府公平配给教育资源的公共服务责任。
教育部部长周济最近表示，在今后十年中，中国会努力实现“达喀尔目标”（全民教育），最终达到全民教育的目的。———对此，我们拭目以待。湖北省沙洋县张贵峰
