作者：毛天祥
以往，“人权”这个词语频繁在报纸上露脸，似乎都只涉及到成年人。但最近，有两则消息引起了笔者对孩子的人权的思考。
据《京华时报》11月7日报道，北京一些小学开始实行一系列人性化的“肯定教育”。
比如取消试卷评分制度；考试成绩不满意可申请重考等等。一个比较鲜明的特征是：作业本上看不到过去那些令人难堪的红“×”，做错的题目都被一个个不起眼的小红点和小横杠标记出来。
刚刚为北京市的人性化教育备感欣慰的时候，另外一则新闻却犹如当头一棒：一名15岁的初中女生服毒自尽，其生前被老师骂为“猪中极品”。据报道，就在全校学生忙于期中考试的时候，宜兴铜峰中学初二一班的15岁女生小丽同学却服毒自杀。花季少女用这样一种方式了结了年轻的生命。(见2003年11月8日《现代快报》)
为人师表者，充分尊重孩子的人格尊严，进行肯定教育，教学效果明显；相反，如果对孩子的人身权利和人格尊严进行侮辱，则容易把孩子逼上绝路。两则消息，发生在或许相隔千里的不同地方，却告诉我们一个相同的事实：孩子(未成年人)的人权不容许侵犯，理应得到更多的尊重。
一直以来，孩子们似乎生活在被人权遗忘的角落。古语中就有所谓“父在前子不言”。孩子在自己的父亲面前连开口说话的权利都没有了。具体到师生关系，虽非父母，却严如父母。孩子只能服服帖帖，才是老师心目中的“乖孩子”。
其实，孩子虽然年龄小，尚未成年，但其人身权利和人格尊严与生俱来。不能因为孩子小，就不把孩子当“人”看。正因为孩子小，处于弱势地位，所以孩子的人权应该得到更多的尊重。那些不顾孩子人格尊严的做法，极易在他们幼小的心灵烙下深刻的疤痕和阴影，甚至引起灵魂扭曲，对其健康成长十分不利。倘若如此恶性循环下去，那么后果难以想象。玛丽·戈登在《无辜者的时代：孩童的崇拜》里说：“社会在儿童问题上的考虑和态度，是它在很多问题———知识、才智、性、未来———上的态度的标准。”试想，如果我们社会对“手无缚鸡之力”的孩子的人权都采取一种漠视的态度，那又何谈成年人的人权呢？一个懂得尊重孩子人权的社会，才不会轻易地去伤害成年人的身体和心灵。
从另外一个角度来说，尊重孩子的人格权具有法律依据，未成年人保护法规定孩子的人格尊严不容任何非法侵犯。一个文明社会所尊崇的法则应当是保障所有人的人身权利免受侵害。由此看来，北京一些小学采取人性化教育，是基于人类道德和情感的一个提法，它体现为对人的法定权利和人格尊严的尊重。与此相对应的是，那个把学生骂为“猪中极品”的老师显然无视孩子的人格尊严。
现在，整个社会都在呼唤人性化，而作为培养“祖国未来的栋梁”的学校因其地位特殊愈显重要。“诚实和善良的真正源头就在于良好的教育之中。”普卢塔克在《道德论丛》中如是说。
