作者：徐林林

　　前不久，长沙报纸上有两条消息让人读了悲伤不已。导语都写得简短，且基本概括了新闻事实，不妨照录如下：

　　其一，昨日凌晨，常德一名13岁的学生吊死在自家房里，留下的遗书上称，学校伙食太差，他愿意为同学们“作出牺牲”(见10月29日《三湘都市报》头版：《小学生愤慨自杀》)。

　　其二，11月5日清晨，沅江市11岁的郭玲因为无法交纳用于购买计算器的5元钱给老师，受强烈的自尊心的影响，喝下一瓶敌敌畏自杀身亡(见11月7曰《潇湘晨报A5版：《孩子，何必想不开》)。

　　仅仅相隔七八天，便有一男一女两名不谙世事的孩子匆忙而轻率地踏上了不归之路。究其死因，记者有关“自尊心”的解释显然是苍白肤浅过于程式化的。或问，他们的“自尊心”为什么如此脆弱？恐怕远不止几句话说得清的。笔者以为，关键在于我们在基础教育阶段很少或者说完全没有对中小学生进行什么是“生命的尊严”、“如何珍惜生命”方面的教育，因而导致不少未成年人将自己或他人视同电脑游戏“传奇”中的人物，其生命只要敲打几下键盘便立马灰飞烟灭。不珍惜自己生命的案例时有所闻，不把他人生命当回事的典型便是某地中学生群殴乞丐致死一事。

　　翻翻半个多世纪以来的中小学语本课本，从刘胡兰到鸡毛信，从刘文学到小赖宁，舍己为公、舍生取义的小英雄们那种大无畏的献身精神，的确激励了好几代人。然而，随着时间的推移，时局的变异，特别是人本主义的导入与启蒙，当下我们似乎还应该考虑到事情的另一个层面，这就是怎样关注生命、热爱生命、珍惜生命。非常遗憾地，浏览小学《语文》课本几乎看不到这方面的只言片语。而不少教师根本不把学生的隐私或个性当回事，也极少向学生深入浅出地讲授“生命诚可贵”的道理。既然如此，在某些特定环境或特定条件下，极个别学生的“自尊心”便上升到了无以复加的高度，稍有不顺便自觉无地自容甚而走向极端。

　　人的生命，从严格意义上讲是不可以克隆的。我们应该告诉孩子们：不珍惜自己和他人的生命是不道德的，是对自己对家庭对社会不负责的表现。