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文化讲习所·刘擎
华东师范大学中国现代思想文化研究所研究员
最近英语四级与六级考试的泄题事件成为一个导火索，引发出对英语教育改革的呼吁。英语教学专家刘润清认为，取
消现行的四、六级考试制度是大学英语课程改革的一个关键。中科院院士谢克昌更为尖锐地指出，中国英语教育的投入与产出
严重失衡，造成了惊人的资源浪费。笔者对此深有同感。我曾参加过硕士研究生复试的英语口试，以及中外联合培养博士生计
划的招生面试，由此得出的判断是，八成以上通过六级考试的学生不具备“有效的”英语交流能力，也就是说，这些优秀的大
学生在用英语表达自己的时候，他们的智力和专业会立即下跌到与小学生相仿的水准。
中国英语教育的失败是一个不争的事实，背后有许多错综复杂的因素。本文试图提出反省的问题是一种更为普遍的文
化倾向，一种愈演愈烈的“证书狂热”。一个年轻人从学校到职场的生涯几乎是一场证书角逐的漫长竞赛，宛如——借用“大
学变成养鸡场”这个粗暴却是生动的比喻——从饲养场到屠宰场出品上市的牲口，在身体上加盖各种资格认证图章，以便在市
场上待价而沽。而就业培训与指导中种种“包装自己”、“推销自己”的秘诀大多在唆使学生努力加盖更多、更醒目的图章。
对形形色色资格证书的追逐已经成为我们时代的集体疯狂。这种“证书主义文化”正严重危及着整个教育的发展状况和青年一
代的人格成长，而英语教育的失败不过是其显著的征兆而已。
证书主义是一种精神分裂的文化。证书的设立出自理性的效用性标准，但却导致了荒诞的结果。“我们要注重实际能
力而不是证书！”诸如此类的告诫听起来悦耳，但是对不起，你拿什么来判断和衡量能力？现代的标准化考试的确提供了一种
最为方便、最为可比、最为经济的衡量尺度，它是理性设计的产物。但是，如果证书成为惟一且独霸的尺度，整个教育就可能
沦为一架巨大的考试机器。在从高考到“考研”的过程中学生被训练为优异的“应试动物”，他们投入极大的精力来发展一套
“高级程序”，用以应对各种标准化考试。但一旦面对复杂多变的非模式化问题，这套高级程序往往失灵，陷入所谓“高分低
能”无力应对的困境。而更为隐蔽的危机在于证书主义文化所造就的人格，这种文化主导下的个人发展极大地受制于那些可计
算的、可认证的指标，而人格的多重维度——创造性、想象力以及“人文精神”等等难以被计量和考核的价值却被严重忽视或
舍弃。这种“证书型人格”构成了我们时代的“单面人”，导致了文化精神的匮乏与萎缩。
竞争从来都是人类生存的现实状况，但将竞争纳入到一个标准化的、可计算的模式却是现代社会工具理性的特征，而
这种模式的独霸横行则是现代性的危机病症。从韦伯到哈贝马斯，对工具理性无限扩张的批判早已对此发出了警策之声。但在
当下的环境中，我们似乎找不出一种力量来抗衡与抑止证书主义文化的泛滥成灾。我们除了呼吁还能做什么呢？
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