减负后学生反而心慌了？

　　“学校作业现在是少了，考试也没了，可自己心里慌啊。”成都树德实验中学李筱萧等同学昨日就“给学生减负”一事在学校少先队大队会上发表了自己的观点，经过同学们的激烈讨论，最终形成了红领巾提案《“给学生减负”是一个伪问题》。据悉，该提案将被带到我省第五次少年儿童代表大

　　会上，作为红领巾提案之一进行讨论。

　　学生：减负就是减分数

　　昨日下午，记者到成都树德实验中学时，同学们正在该校少先队大队会上就“‘给学生减负’是一个伪问题”进行讨论。“学校作业是少了，也没考试了，是减负了。”初二年级的李筱萧首先发言，“但我现在根本就不知道自己的水平，也不知道别

　　的同学在做什么，心慌啊！原来经常有考

　　试，还可以知道自己和同学的差距，现在什么都不晓得，很不踏实。”“一份耕耘，一份收获。给自己减负了，就意味着成绩要减

　　分。”初二年级的刘佩娜说，“像数理化，不多做题成绩肯定上不去。”初二年级的姚易对此很赞同：“刚开始作业少了，我还很高兴。可后来考试，吓了自己一跳，成绩下降了。一打听，同学们都在自己找题做。”

　　老师：减负必须多方配合

　　一个小时的少先队大队会，孩子们的苦闷、压力、对减负的思考，深深感染了在坐的树德实验中学大队辅导员张力耕老师。张老师告诉记者，学校已经响应了上级教育主管部门的号召，一个学期只有两次考试，学生的作业也少了，学校还开展了丰富多彩的校园文化活动，根据学生的兴趣增设了第二课堂，但孩子们并没有真正地快乐起来。减负是一项系统工程，它不是单纯减量的问题，更不意味着要放低对孩子的要求。要让孩子真正快乐起来，真正实现减负，必须上下联动，多方配合，学校、社会、家庭一个都不能少。他说：“现在学校是减负了，可高考的指挥棒没有变，分数评价体系没有变，竞争、升学、就业这些来自社会和家庭的压力，全部压在了孩子的身上，学校一厢情愿的减负，实际上没有达到减负的效果。”

　　呼吁：让全社会关注“减负”

　　作为我省第五次少代会的少年代表，李筱萧在会后告诉记者，她要将同学们的讨论整理成文字，带到省第五次少代会上，“将我们的呼声告诉更多人，让更多的人来思考‘减负’，让全社会来关注‘减负’”。

　　记者述评

　　让孩子快乐学习

　　一个在成人看来对学生百利而无一害的措施，为什么在孩子的眼中却成了更大压力和恐慌的源泉。“减负”减的是什么？老师说减了作业，孩子们说减了快乐。“减负”从1999年叫响至今，呼吁了7年，学校的作业是减下来了，学生的心理负担却加重了，这显然有违相关部门出台“减负”措施的初衷。孩子们希望快乐地学习，快乐地生活，这也是老师、家长乃至全社会的共同心愿。所以，无论减负还是其他什么措施，减轻学生的心理负担都应是其重心所在。其实，推进素质教育，怎一个“减”字了得！教育是一个系统工程，教育改革需要方方面面配套进行。

　　见习记者郑钰飞