温总理在《政府工作报告》提出，从今年起用两年时间，全部免除农村义务教育阶段学生学杂费，今年在西部地区实施，明年扩大到中部和东部地区；继续对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费。到2007年，中国农村处于义务教育阶段的孩子上学不用交纳学杂费，这一政策将惠及超过1.6亿的农村中小学生。看到这种实实在在的政策，着实让咱老百姓高兴，然而目前教师队伍素质下降令人担忧。教师队伍学历水平有了很大的提升，信息技术水平、外语素质有显著提高，但综合素质却并没有提高，教师专业素质以及思想道德修
养还在下降。
近年来，各地落实教师学历达标的要求，教师学历普遍提高。本科生已成为多数地方中学录用新教师的基本条件。从学历上看，上海中小学教师学历达标率已达96%以上，实际的教学专业水平达到“合格”层面的仅70%。“一些年轻教师业务水平低得难以想象。”江苏如东县某初中招聘数学老师，用初二的数学试卷考查，参加考试的3个教师竟然都没有及格。而在河南新乡，近几年，随着高中在校生成倍增长，大量有较高学历的年轻教师教学能力差的问题突显，为不影响教学，有的学校实行老教师带着年轻教师集体备课，形成同年级各班的教学一模一样，像工厂的标准化生产，根本上谈不上因材施教。 师范生源质量下降是教师素质下降的主要原因。近年来，随着师范生不包分配、就业难度增大，一些优秀学生不愿报考师范院校。好生源都进入了高中，上了大学，成绩较差的学生则进了师范院校。
除专业素质下降，部分教师的职业态度、师德滑坡同样令人担忧。 现在的青年教师不少是独生子女，他们的敬业态度、奉献精神与老教师差距较大。主要表现在，一些教师受利益驱动，在学校上课“留一手”，下课开“家教”挣钱；有的对学生不能一视同仁，对能为自己争得荣誉和奖金的尖子生厚爱有加，对“差生”不管不问。我曾到陕北某县乡村小学，有一孩子14岁了还上一年级，作业本上的字就像“韩文”，原因是老师认为这个孩子脑子笨、教不会。因此，上课从不提问这个孩子，采取“三不管、三不问”。还有些教师把职称晋升作为个人的奋斗目标，在写论文，参评优秀示范课等方面下功夫，而对日常的教学马马虎虎，应付差使；甚至发生体罚学生、谩骂学生等恶劣现象。(小竹)
