郭立场
公开课作为教师专业水平的最直接展示，已经成为很多教师在业内打知名度的一个平台。匪夷所思的是，个别老师为了创造出所谓的精彩公开课，事先挑选学校中的优秀班级，让公认的优秀班级在知名度日益提升的同时，也承载了一份本不该有的额外负担。（《新闻晨报》3月17日）
一个优秀班，一周要承受四次展示课，并且这些展示课的执教者有些并不是执教该
班的学科老师，只是慕名而来，希望这个优秀班能配合自己上好一堂展示课。这是何种教育方式，又是为了达到何种教育目的？这种借班上课的教育作秀，这种功利主义的课堂展示，这种反复的试讲、辅导及模拟的零乱上课，长此以往，不影响孩子们的正常学习和生活才怪呢。可以预见的是，教学的价值被大大削弱了，教育的功能被极端异化了，表演的价值却在大幅度上升。而这还能称得上传道、授业、解惑的教育吗？这样的教育还有存在的价值吗？这样的教师无愧灵魂工程师的称谓吗？一次次的作秀，让学生成为了非常优秀的“演员”，这又是谁的悲哀和不幸？
为了展示，为了评比，教师借助非自己任教的班级进行公开课展示，优秀班异化为“作秀班”，公开课展示成了作秀大比拼，这有什么教育意义和价值呢？显然是失去了教育应有的价值和意义，甚至对于正常的教育来说是有害的，打破了既定的教学计划，扰乱了系统教育的教学秩序。教育是需要用心经营的事业。如此表面灵光的作秀，如此人人争相拿优秀班开涮的举动，难免要助长教育领域的形式主义及弄虚作假的歪风邪气，也会导致其他教师学习动力和进取精神的衰落，不利于公平合理的竞争和教学水平的提高。另一方面，学校一再强调并把诚信教育纳入学校德育工作中，作为素质教育的一项重要内容，教导学生要诚实守信，自身却如此这般作为，这无疑是绝妙的讽刺。要知道，只有通过学校教师自身的言传身教，教师首先是自尊自爱的人，对学生进行诚信教育，辅以各种潜移默化的教学方式，才能真正让学生成为一个诚实守信的人，一个有益于社会和人民的人。
不可否认，在某种程度上，公开课是教师自身专业水平的一种展示，也是学校形象、品牌、办学思想等各方面综合素质的展示。但需要指出的是，出现这样一种“作秀班”，决非素质教育的题中应有之义，也不利于教师自身的光辉形象，更不利于学校自身的长远发展。正如有评论指出的，这是一种畸形的教育现象，无论对学生本身的学习状态，还是对学校的整个教学秩序，都是有害无益。
教育的内在本质决定了教学要实事求是，教师要脚踏实地，不能搞形式主义，更不能弄虚作假。一个优秀的人民教师，必须首先是一个有责任心的人，一个实事求是的人，然后才能教书育人，才能做好本职工作，培育优秀人才，无愧于人类灵魂工程师的光荣称号。
教育是“教”和“育”的有机统一。优秀不是作秀，教育不容演戏。解决教育领域的弄虚作假问题，杜绝公开课展示的作秀之风，现在迫切需要改革的是评价制度，不仅是改革对学校的评价制度，更要改革对学生的评价制度，不能总是单纯地以升学率“说话”，不能总是让选拔制度陷入“高分教育”的泥潭。但如何认识素质教育与考分及其与升学率之间的关系，非但需要教师转变观念，也需要全社会的共同努力，关键是要改变目前评价学校教学质量的标准，改变“考试定终身”的考试制度，让教师从单纯的评比中解放出来，不要让学生沦为教育的实验品乃至牺牲品。
