在经历了多年市场大潮，尤其是“教育产业化”的洗礼之后，教师头上的道德光环消失殆尽。教育已经从一项崇高的“事业”，演变成了一份普普通通的为稻梁谋的“职业”，教师们也不再被学生们认为是当然的道德楷模。
学生受教育的过程，其实也是社会化过程。在这个过程中，他不仅要学知识、长本领，而且要学做人，要养成良好的道德品格。教育心理研究证明，教师对学生价值观的形成
，有着举足轻重的影响。当然，这种影响可能是正面的，也可能是负面的。
师范生免费制度的重新推行，将有助于重塑教师的道德形象。道理很简单，免费制度将使师范生，尤其那些家境贫寒的师范生，对国家、对社会产生一种感恩心态。当他们带着这种心态走上教师的工作岗位之后，就不会仅仅把自己的工作看成是一种赚钱谋生的方式，而会把它视为一种回报社会的机会，从而表现出一种超越“赚钱”的道德风范，进而对学生产生潜移默化的正面影响。
反之，如果师范生也像其他专业的学生那样，需要交纳高额的学费才能就读，甚至还要靠助学贷款才能完成学业，那么读师范对他们来说就是一种投资行为，而担任教师就是收获利润的机会。这样一来，教师利用各种手段来赚取外快，包括向家长索要红包、利用补习额外收费、支持学校的各种乱收费行为等，也都“顺理成章”。这样的教师会对学生道德价值观的形成产生什么样的影响，也就不难想象。
学高为师，身正为范。教师这个职业是必须要有道德光环的，这不是对教师的苛求，而是教师的职业性质所决定。当然，重建教师的道德形象不能仅靠“师范生免费”这一条举措，但这一举措毕竟为国家和社会向教师提出更高的道德要求提供了一个合理前提，也为教师自我砥砺提供了一个基本的心理平台。邬凤英(北京 记者)
