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日本教科书:客观与歪曲 两种历史观在较量

http://www.sina.com.cn 2005/01/21 10:19   人民网-人民日报

  人民网驻日本记者 曹鹏程

  近日,记者在东京的一所普通中学旁听了一节历史课,并就历史教育问题对历史教师、历史学学者和相关出版社进行了一系列采访。

  历史教科书由民间团体编撰、民间出版社出版、政府部门审定,地方教委决定选用何
种版本

  日本的历史教科书情况非常复杂。国家统一主管的教科书共有三个层次:小学、初中、高中。这三个层次的教科书需要通过文部科学省(以下简称文部省)的审定,通称“审定教科书”制度,历史教科书的审查是其中最重要的部分。据文部省官员山田介绍,审定工作每年都在进行,审定一个层次的教科书大概需要1年多的时间,而高中的教科书分为A和B两部分,分别需要1年的时间来审定,所以实际上各个层次的历史教科书都是4年推出一个新版本。

  教科书由民间团体编撰,民间出版社印刷。出版社首先要向文部省申请,由于教科书需要稳定的供应,文部省要根据各出版社的财力和规模,决定其是否有资格印教科书。符合要求的出版社首先拿出样本,文部省组织一个“教科用图书检定调查审议会”来负责对样本的审定工作。审议会人选由文部省确定,由民间的大学教授、中学校长、老师等组成,共有100多人,其中社会组有31人,负责历史、地理、公民这3本教科书的审定。每年1月,他们根据政府制定的教科书指导纲要,对不当的地方做标记,如何修改由出版社决定。5月左右审议会提出报告,然后出版社进行修改,8月左右再发表修改样本,审议会根据修改样本最后决定是否合格,第二年的4月公布结果,再过一年投入使用。记者询问这个几十人的小组在审议时发生分歧怎么办,山田回答说,到目前为止,有了分歧都会进行充分讨论,做到意见统一。

  历史教科书版本确定下来之后,由地方教委决定选用何种版本。私立学校可以自行决定选用哪个版本,但在日本,几乎所有的中学都是公立学校,初中由市町村的教委决定,高中一般由各都道府县教委决定。地方教委选定后报文部省,文部省根据报表向出版社订购,初中教材费由文部省出钱,高中教材费学生自己交。出版社直接销售教科书或在普通书店销售教科书都是非法的,原则上一个城市只允许有一个教科书供应点。

  日本目前共有8家出版社出版初中历史教科书,不同版本差距较大

  “审定制”造成了日本历史教科书有多种版本同时使用的现象。臭名昭著的日本右翼团体“新历史教科书编撰会”编写的初中历史教科书,2001年被文部省审定通过,由扶桑社出版,现在有0.3%的学校在使用。除了扶桑社,还有东京书籍、大阪书籍、日本书籍、清水书院、帝国书院、教育出版、日本文教出版一共8家出版社出版初中历史教科书。其中东京书籍版本采用率最高,扶桑社版本采用率最低。

  日本初中学生用的教科书文字少,图片多,印得像杂志一样。东京书籍出版的初中历史教科书中文字解说很少,每页都有大幅的照片和地图。教科书的编辑者还设计了两男两女四个漫画人物,不时地在图片边上出现,说一些孩子的话。全书200页出头,非常通俗易懂,对于初中生来说,可读性很强。扶桑社出版的教科书则有意掩盖是非界限,开篇就写道:“学习历史,并不是为了解过去的事实。而是基于过去的事实,了解过去的人是怎样想的。不要认为历史是固定的、不变的,也不要用现在的道德来衡量历史。比起前者,这本教科书有300多页,文字比重较大,图片则用得很少。

  东京书籍版本记录了中国文化的发展,悉数日本与中国的渊源,承认日本学习了中国文化。另外,还记载了日本1910年吞并朝鲜,对朝鲜实行殖民统治的历史。书中描写:当时朝鲜学校禁止讲授朝鲜史,改学日语和日本史;通过所谓的土地制度化使许多朝鲜农民失去土地;殖民统治持续到1945年日本战败。书中也记载了朝鲜“三一独立运动”的历史,登载独立运动英雄———柳宽顺的人像,同时还摘抄支持独立运动的日本人柳宗悦的话作为注解。讲述抗日战争的那段历史章节名为“日本对中国的侵略”,书中描述:1927年,日本军部为了把满洲从中国分裂出去,制造了柳条湖铁路爆炸,以“满洲事变”(“9.18事变”)为由开始军事行动。1937年7月7日,卢沟桥事变标志着日中战争爆发。战火从华北扩大到华中,日军同年末占领首都南京,屠杀了包括女人和孩子在内的大批中国人。到这里打了个括号,标明“南京事件”,同时在书脚处注解:“事件在国际上叫做南京大屠杀,日本广受谴责,但是国民却不知道。”

  扶桑社的历史教科书故意混淆和歪曲侵略中国的历史

  在扶桑社的版本中,吞并朝鲜的历史也有记载,但是却没有指出这属于殖民统治。对朝鲜独立运动仅仅是一笔带过,而对侵略中国的历史故意混淆和歪曲。首先,“9.18事变”的原因被该书归为日本经济困难,中国排日运动高涨最终导致事变发生,此后“满洲国”“五族协和”,成为“王道乐土”……;卢沟桥事变:“1937年7月7日,在北京郊外的卢沟桥,有人向正在演习的日军开枪,随即日军和中国军队开战……”;南京大屠杀:“12月,占领南京,平民也有不少伤亡。”这里也有一个注脚:“东京审判认定了日军1937年占领南京市杀害了不少中国平民,这就是南京事件。但是这个事件的资料实际上疑点很多,对此还有各种各样的见解,到今天还在争论不休。”除此之外,该书还针对中国,别有用心地玩弄词汇,根本背离了编写教科书的原则。

  此外,高中版的历史教科书对待侵略战争相对客观,很多都真实记载了“慰安妇”、“南京大屠杀”等细节,只是“南京大屠杀”的受害人数有的写10万,有的是15万。

  某些教科书歪曲历史,根源在于日本政府的纵容

  看过扶桑社的教科书,日本右翼的历史观一清二楚。二战后,日本国内和平主义盛行,但是历史教科书问题不断发生,历史学家依田宪家认为,与教科书“审定制”和日本政府的审定方针有关,根源在于政府当局的纵容。依田告诉记者,日本在二战结束前的40年间推行教科书“国定制”,即由文部省直接编撰教科书,它成为日本军国主义的精神教育支柱。战后初期,这种教科书被美国占领当局废除,编撰教科书的权力移交民间,改为文部省审定通过。当时的审定,主要是改错别字和统计错误。但与德国不同,美国对日本实行的是间接占领,日本的战败政府得以保留了下来,右翼势力也未被清除。上个世纪50年代,朝鲜战争爆发,美国出于冷战的需要开始扶植日本右翼势力。1956年,文部省新设“教科书调查官制度”,在这些“调查官”中,支持“皇国史观”、被军国主义重用过的学者占了主流,他们开始对民撰教科书的内容进行干涉。这些调查官的行为也得到了右翼势力的支持,由此教科书问题不断产生。

  20世纪50年代,文部省利用审定教科书的大权,删掉了所有“反省战争”的内容

  日本存在着两种历史观,一种是尊重历史,提倡真实记载的和平史观;另一种否认侵略,坚持皇国史观。早在二战时期,就有历史学者对当时的军国主义教科书提出异议。战后初期,和平史观略占上风,上个世纪50年代开始,皇国史观开始反攻倒算,文部省利用审定教科书的大权,删掉了所有“反省战争”的内容。

  从上个世纪70年代到80年代,以家永三郎为代表的历史学者对教科书提出三次诉讼,1997年胜诉,教科书内容大幅度修改,“南京大屠杀”的字眼在消失了20年之后,再次出现在教科书中。

  但从上个世纪90年代中期起,战后第二代右翼分子又开始掀起修改教科书的高潮。1997年,右翼学者成立“新历史教科书编撰会”,该组织在全国成立了近50个支部,募集会员1万多人,他们还受到许多年轻议员的公开支持,得到95家企业和16家财团捐助的巨款,每年活动经费高达4.2亿日元,对和平史观造成了严重挑战。

  历史是凝固的现实,现实是流动的历史,昨天的历史教育对日本的影响已经显现,而明天的日本将会走向何方,人们或许可从日本历史教科书中找到答案。

  (编辑:羚萱)


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