高升学率叩问素质教育

　　“信心教育让我信心百倍”

　　2004年中招，襄城县双庙一中学生吕多军考了489分，被县二高（现名为襄城县实验高中）录取；他的一位同学以534分的优异成绩考入了县一高。在今年暑假前，在全县高二年级的一次统考中，吕多军反超他那位同学近30分。

　　“在初中，我与他每次考试都差二三十分。但我们这一届学生一入校，学校就对我们开展了信心教育。从此，我相信，只要我有自信心，只要我努力，在老师的辅导下，我超过他是迟早的事。可以说，信心教育让我信心百倍。”谈起优异成绩的取得，吕多军如是说。

　　襄城县实验高中校长宋耀民说：“我们学校的生源差、学生的行为习惯差、学习自主性更差，也缺乏自信心。可我们坚信，二三流的学生，仍有潜力可挖。在借鉴其他学校成功经验的基础上，2004年，我们决定实施感恩教育、信心教育和习惯养成教育，以此为突破口，全面提高学生的素质，进而提高升学率。”

　　“刚开始，有人对此提出了质疑，说，这样做究竟有多少好处，学生的成绩能上去吗？”宋耀民说，“事实胜于雄辩，我们推行素质教育后，升学率一年一个新台阶。2003年，我们上本科线的只有109人，2004年是299人，2005年是360人，2006年达530人。”

　　今年高考，濮阳市油田一中也是捷报频传，仅上一本线的就有386人，其中18人分别被清华大学和北京大学录取，约占两校在河南计划录取数的十分之一。

　　濮阳市油田教育中心主任孙培山说：“一中成功的‘法则’之一，就是我们把素质教育作为一项系统工程来抓，不仅小学、初中要开展，高中也要开展。”

　　为什么要开展素质教育

　　濮阳市油田一中党委书记姚启中说：“开展素质教育太有必要了，因为现在高分低能的现象太普遍了。很多学生只有文化知识，只会考试，但不会做人、不会做事，一些孩子甚至连基本的生活自理能力都没有，这样的孩子能成才吗？又会成为什么样的人才呢？”

　　在答《学习时报》记者问时，教育部部长周济说：“全面推进素质教育，是关系到培养什么人、怎样培养人的重大问题，是在新的历史条件下，落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现。”

　　周济还说：“素质教育是一个老问题、大问题、难问题。说是老问题，是因为几十年来一直在努力，但一直没有完全解决；大问题，是因为它关系到一代人的健康成长和中华民族的未来；难问题，是因为它不仅涉及到教育工作的方方面面，更涉及到文化传统、经济发展、社会结构、用人制度等方方面面。但因为素质教育太重要了，因此无论有多么困难、多么复杂，我们都要切实增强紧迫感和责任感，坚定信心，坚持不懈地做下去。”

　　素质教育与应试教育没有矛盾

　　既然素质教育如此重要，那为什么难以开展下去呢？

　　有人说，实行素质教育会占用学生的学习时间，影响升学率。

　　“表面上看，素质教育与应试教育有矛盾、有冲突。”濮阳市油田一中高中部党支部书记程清阳说，“其实，素质教育与应试教育非但没有矛盾，反而是相辅相成、互相促进的。这从我们学校学生写的日记上就很能说明问题。比如，节假日，我们都组织学生上街当小交警或擦洗栏杆等。这样学生写的日记，就生动感人，因为他有亲身的经历，有真情实感。如果高考时写这样的作文，他肯定得高分。”襄城县实验高中三年级段政教主任林福润说：“我的感受是，单纯抓高考，高考好不了。因为高考是考学生的应试能力，而能力是素质教育的核心。打一个比方说，心理素质、身体素质和行为习惯等如果是水，那么高考就是船。没有水的承载，船怎么高得了？”

　　濮阳市油田一中高中部副主任崔海龙说：“只要时间安排得当，开展素质教育只会帮助学生提高考试成绩。课余时间，让学生打打球，搞个小发明、小制作等，学生的身心得到了放松，再去学习，效率和积极性会更高。”

　　“现在，学生的学习压力过大，容易出现心理失衡、烦躁、消极悲观等问题。如能开设心理健康教育课，让学生认识到它们的危害，出现问题后，知道该怎样做，这对学生的学习难道说没有好处？这些看似与高考无关的课程，其实很有关系。”濮阳市油田一中初中部党支部书记曹云说。

　　素质教育为什么难开展

　　可是，在不少地方，素质教育还仅仅停留在口头上，并没有切实大力推广，这又是为什么呢？

　　程清阳说：“这关键是有些人有顾虑，因为社会、家长、领导是要升学率的。如果一所学校因搞素质教育，升学率不升反降，人们就会认为他们的教学质量不行，生源就会减少，学校的名声就会下降。所以他们不敢放开搞，害怕万一失败了怎么办。”

　　“还有一点也很重要，就是大多数人已认识到，素质教育对学生的成才成长有利，但什么是素质教育？素质教育如何搞？现在还没有一个具体的标准，也没有特别好的做法供大家参考。”崔海龙说，“而大家都知道应试教育应该怎样做，因为我们已经有了比较好的做法。况且，一些人认为，应试教育抓得紧，会很快收到好的效果。”

　　林福润说：“一些学校的观念还没有转变过来，对素质教育的理解还不到位，同时，实行素质教育需要学校和老师投入大量的精力，也需要家长的配合。我们那儿‘三项教育’时，就有人说，这些与高考有什么关系？我就讲，如果学生养成了良好的习惯，不随地扔纸屑了，他在考试时就会把这种思维延伸到考试中，试卷就会整洁，就会给阅卷老师一个好印象，分数就可能高些。因为行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运。”

　　如何实施素质教育

　　“我觉得应该围绕高考抓素质，高考和素质教育并不矛盾。”林福润说，“比如，对学生开展心理健康教育，他在考试时就会有一个平和的心态，就不会怯场，不会因压力过大而影响考试成绩。”

　　“有些人认为，开展一些活动就是素质教育了，对此我不太赞同。我觉得素质教育在日常生活中。”程清阳说，“当然，组织学生参加一些有意义的活动，对他的素质肯定会有提高。我觉得，重要的是，要把国家规定应开的课程开足开够，这就行了。因为，那些课程不是随意安排的，它考虑到了学生所需的各方面的‘营养’。”

　　程清阳接着说：“就像吃饭，一定要营养全面，不能挑食。如果整天就吃一种饭，营养就会跟不上，身体就可能出毛病，而国家规定开设的课程就是一顿包含各种营养的大餐。要是只挑那些看似重要的、高考考的，那素质肯定会出问题。”

　　“什么是素质教育？我认为，所谓素质教育，就是要培养孩子既要有文化素质，也要有能力，主要是能力的培养。让孩子学会生存，能自立，培养出来的学生应是德、智、体、美等全面发展的人才。它涵盖的面更宽泛，应试教育只是其中的一个方面。”姚启中说，“同时，要让孩子的各种特长能像流水一样顺畅地、没有任何阻碍地流动，顺其自然，而不是像应试教育那样扼杀孩子的特长。”⑤5（摄影李煊高帆）

　　□本报记者秦兴利李煊张华君