评论：“教师忌语”该不该推广？

　　王玉初彭梦宁燕农

　　山东安丘教育局选出了最伤害学生的20句话印发到每个教师手中，像“我看你啥也学不会，没出息！”“把嘴闭死！”“笨蛋，看你那熊样！”“我看你没救了！”“你再学也是那样！”等等，成为教师忌语。取而代之的是“我看你挺有潜力，只要努力一定能学会！”“请同学们安静！”“试试就能行，拼拼就能赢！”等“教师寄语”。

　　“教师忌语”值得推广

　　笔者不禁要为安丘教育局的这一做法击节叫好。曾经，我们的教师因爱之深或者是恨铁不成钢，而无意间对学生说了那些粗俗话。殊不知，这话语让多少学生失去了学习的兴趣与热情。教师说粗话、挖苦学生更是被认作一种“校园冷暴力”。而要消除“校园冷暴力”，就得从老师不对学生说那些忌语开始。教师不说忌语，一则可以建立和谐的师生关系；二则能让老师践行“学高为师、身正为范”的誓言；三则可以让老师为学生树立文明用语的榜样；四则能呵护中小学生那幼小的心灵，给其人格上的尊重。俗话说，好学生是夸出来的，而不是骂出来的。安丘教育局开展的“教师忌语”活动，将是学生的“福音”，无疑值得推广。

　　(江西职员)

　　永远别对“教师忌语”寄予太多

　　语言是一把利器，既可伤人同样也可救人。对于成长中的青少年学生来说，严是爱松是害，一味地和风细雨或甜言蜜语绝非正确的做法。如果学校教育连起码的训诫都缺失了，学生很难说能够健康成长。从这个意义上讲，教育有“禁区”，但教师不能有过多的“忌语”，噤若寒蝉势必会弱化教师的育人功能，和谐的师生关系决不意味着教师应24小时“微笑服务”。不可否认，当前教师“语言暴力”倾向严重，需要及时予以纠正，但问题出在嘴巴上，根子却在思想上。由此，任何加强师德建设的举措都应“攻心”为上，“五花大绑”教师的做法还是少些为好，毕竟教师的劳动是以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。当教师都习惯“口是心非”的时候，真不知会培养出怎样的“接班人”。

　　(湖北公务员)

　　“教师忌语”忌不住“教育暴躁”

　　“应试教育”首先培养了“应试型”教师———学校与学校之间、教师与教师之间，无不以学生成绩来排名，论优劣、论投入、论奖金，当教师首先为了考试成绩的时候，所有的考核和激励措施汇集成一股压力自然下移给学生。于是诸如歧视、讽刺、放弃“差生”、剥夺“差生”考试权等等教育暴躁怪现象，虽禁不止，渐成积习。如同学生一样，“应试型”教师很可能导致“素质不足”。教育应该是一个“感动与被感动”的过程，它要求教育者尽可能弱化功利心、克服急躁情绪。显然，这种曾经创造奇迹并风靡一时的教育方法，于目前的学校教育来说多少有些理想色彩。而山东安丘教育局所公布的“教师寄语”，似乎与“赏识教育”理念不谋而合。但是，即使教师能够做到在语言上感动学生，在“应试型”的考核和激励机制下，功利、浮躁难免左右着教师的情绪，又有多少能“被感动”呢？如果形不成师生之间的心灵互动，教师忌语恐怕只能沦为口头上的“革命”。

　　(河北大学职员)