作者：郭松民

　　北广附属实验中学的张阳，刚报到就被开除了———因为他在宿舍里抽烟！学校的王校长坦言：作出此决定是因为“很多家长反映校风不好”，虽然“并没有具体处罚条例”作依据，但“我们学校管理比较严”(见9月5日《京华时报》)。

　　开除学籍，在对学生的各种处分中，算是“斩首”了。并无校规的明确禁止，为了一个似是而非的理由就用此重典，这是人治，不是法治；没有程序，不容申辩，完全无视学生的权利，这是专制，不是民主；言出法随，小小的过失就“杀无赦”，根本不给改正的机会，这是暴虐，不是宽容。学校本是教育、培养人的场所，但如此处理一个犯小错的学生，我们如何能指望它培养出有健全的人格、有完整的权利意识、知道自尊也尊重他人的现代公民呢？

　　张阳以及他的同学们能从这件事情中受到什么“教育”呢？当然只能是更加坚信“权力通吃”了！我想起了久负盛名的阿Q，他一生的大部分时间，都是一个弱者，动辄被人用“哭丧棒”一顿乱敲，但他刚刚“投降了革命党”，便开始欺侮比他更弱的小D和王胡。

　　学校管理工作的价值导向，近20多年来一直都把维护学校的秩序作为着力点，强调行政权力至上，形成了以学校权力吸收学生权利的“权力本位文化”。我手边就有一份某大学的“行政处分条例”，其中关于开除学籍的部分是这样规定的：“由教务处认定性质，学生处提出处理意见，报主管校领导批准，并及时张榜公布处分决定。”那么作为被处分的学生，他们的请求权、选择权、知情权在哪里呢？“条例”里没有说！如果学校的处理是错误的，蒙冤的学生通过什么渠道获得救济呢？“条例”里也没有说！

　　培养学生的现代公民意识，单靠开一门“法律常识”课是远远不够的，学校和学校领导模范地遵守宪法和法律，依法办事，也许是更重要的。同时，一些发达国家的学校，在处理涉及学生权益的问题上的严格程序可供借鉴：提出清楚明确的书面指控说明；学生拥有由律师代表的权利，并必须把这一权利告诉学生；给学生一段合理的时间准备辩护；学生可以提出反证并可传呼证人；学生拥有与证人对质和盘问证人的权利；学生拥有要求由公正的法庭举行听证会的权利等等。一旦学生的权利在受到剥夺时不被给予上述机会，学生则可诉诸法律。总之，在21世纪的今天，如果不通过严格的程序，使学生的人格、心灵和权益得到尊重和保护，则不可能培养起学生的现代公民品格。