作者：耿银平

　　教育的目标是培养有知识能力、生活技能以及健康心态的未来建设者，联合国科教文组织也将此作为合格人才的标准。可遗憾的是我们对此有足够的理论重视和课题研究，却未能在实际教育行为中认真落实，真刀真枪的实施。近来发生的两起少女“施暴”事件就很好的证明了这一点。

　　11月3日《大河报》报道了两女大学生打劫中学老校长拍下裸照敲诈被判刑的事件。四川成都20岁的女大学生方梦和刚刚大学毕业不久的于娜用几十元钱买了照相机、封口胶带、绳子，这两个如花似玉的姑娘敲响了成都市某重点中学女校长程某的家门。前两天，两人谎称是程校长学校的老学生“冒昧”拜访过这位57岁的老校长。落座不久，于娜悄悄地按下了早已设置在自己手机里的程家的电话，当程起身接电话时，方梦举起已装入一块砖头的背包猛击程的后脑。“要钱！”两人上前将老校长推倒在地，用毛巾将嘴堵上并捆住其手脚。翻出2000元人民币、29美元和V998手机一部，又一起动手用剪刀剪烂校长裤子，拍下了35张裸照……无独有偶，10月30日，《大河报》报道了河南省信阳市358厂高级中学的高三女生马娟因为嫉妒同班女生的学习成绩，居然买来硫酸，在夜深人静的时候残忍的泼向熟睡的同学张静……虽经医治保住了生命，这位漂亮女孩却变成了生不如死的精神崩溃边沿。

　　文静娇弱的女生，为何能使出如此毒辣手段。这和社会上的成人施暴何其相似乃尔。简直就是克隆。是社会的无意教化，是她们法律意识的淡薄，她们还没走上社会，还不知道法律的威严，我觉得更是自身的心理问题。试想，如果我们的家庭社会学校教育平时能注重对学生灌输知识的同时也能进行健康心态完善人格以及做人品德的有效教育，并不折不扣地把这些理念通过有趣有效的方式内化到孩子的认知世界，让他们会自我调节、平衡，这种事件也许可以避免。

　　尽管教育部已经下发了《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，我们各所学校心理教育仍存在以下不足。一是重视不够，投入太少。“学校可以花几十万、上百万建实验室、多媒体教室，但在心理健康教育上却往往舍不得投入，”一位心理健康中心主任抱怨说：“心理咨询室要配备心理测量软件、普查读卡机，但一些学校连基本的条件都不具备。网上咨询上不了网，电话还是个分机……”一些领导对学生心理健康教育的认识还停留在较低的层次，认为它是软任务，只要防止学生别出事、别走极端就行了。二是队伍人数少、力量弱。国外高校专职心理咨询人员与学生的比例大致为400∶1，而我国高校大致为10000∶1，师生很难面对面个别交流的局面。三是待遇偏低。教育部办公厅颁发的关于《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要》中明确指出：“兼职教师和心理辅导或咨询人员，按学校有关规定计算工作量或给予报酬。”而据调查，除了少数学校给了较少的报酬外，大多数学校的兼职教师都是分文没有。这样长期“奉献”势必影响工作的积极性。

　　情绪和思想是一条流动的河流，注入的有愉悦有快乐更有生活的烦恼和压力。有了快乐当然好，有了不快乐甚至压抑愤懑等不良情绪如果不能及时解决，又没有进行有效的沟通，这等于把不良兴趣作了存储，平时看似风平浪静，相安无事，一旦由量变到质变，心田扭曲到裂变畸形的程度形成心理障碍，它会倾力喷发，势如火山，对周围环境产生巨大伤害，有的还造成家破人亡。严重破坏了内心世界的生态平衡。

　　因此，情绪的稳定、健康和生活技能的培养也要刻意去培养，去实践，去完善，不仅要做，还要做好，认真从娃娃抓起，从塑造人的长远态势和民族工程的角度持续不懈的完成。

　　心理教育不仅是我国教育现状的需要，也是世界教育的共同趋势。80年代中期，美国学校的心理健康教育就已经由心理医生在学校设点接诊，进行个别化的心理咨询与治疗。北京师范大学教育系的厉以贤教授称：同国外不同级别的学校都设有心理教师相比，国内的心理教育无疑是大大滞后了，欧美发达国家早在世纪初就提出了心理健康标准，并开展相应的心理教育。而中国，则在世纪末才提出要重视心理教育。他不无期待的说：“聊胜于无啊！”

　　知识的欠缺可以通过速成式的“恶补”来弥补，心态健康的形成却难以速成，难以通过“恶补”来完成。它的断层，是对人才系统工程的巨大戕害和摧残，更是对孩子人性的扼杀。这如同让缺乏灵活方向盘的汽车上路，看上去没事儿，也能走，它潜在的杀伤性才更是人生路上的“黑色杀手”啊。