作者：李肖
“中小学教材一说到中国就是‘地大物博’，我看早就该改成‘地大物不博’。”在近日上海市政协召开的一次关于“节约型社会”的讨论会上，政协委员沈思如是说。沈思认为，中国资源非常紧缺，总量并不丰富，人均资源拥有量就更少得可怜。现在必须从娃娃抓起，灌输一种资源匮乏的紧迫感，让他们从小就养成珍惜资源，节
约利用的理念，而不是盲目去培育“地大物博”的虚荣心。(新华网8月25日)
对于沈思委员的这个建议，笔者难以苟同。让“地大物博”从中小学教科书里退出无疑是一种因噎废食之举。浪费观念的形成并非“地大物博”的灌输所造成，把浪费的罪因归咎于“地大物博”，这样的观点有失偏颇。
说我们国家“地大物博”何错之有？我们国家有九百六十万平方公里的领土，在世界上也是几个屈指可数的“大国”，近千万平方公里的国土面积难道还不够大吗？说它物博，也有着充分的现实依据，地球上的大部分矿产资源在我国几乎都能找到，有些储量还相当丰富，说它“物博”决非空穴来风。当然，“地大物博”的我国按人均占有量来计算就不那么乐观了，据资料显示，在世界144个被排名统计的国家中，我国的资源总量显得比较“地大物博”，但人均占有量非常落后。石油、天然气、铜和铝等重要矿产资源人均储量，仅分别相当与世界人均水平的8.3%、4.1%、25.5%、和9.7%。尽量人均占有量不高，可我们仍不能否认我国“地大物博”的客观事实。沈思先生还举例说，日本是世界上资源最匮乏的国家，但国民资源危机感却很强，也是世界上节能、环保做的最好的国家之一，这有赖于日本节能教育和资源匮乏教育到位。其实，一个国家节约理念的确立需要一个过程，越是现代文明社会就越注意厉行节约，而越是贫穷落后发国家和地区就显现一种铺张和浪费，因为粗放型经营和开采，这本身就是一种资源浪费，把当前的奢侈浪费归咎于“地大物博”教育意识的强化，显然是有些牵强附会。
国家“地大物博”是一种客观存在，不是想让它“退出”教科书就能“退出”的。退一步讲，即便不再提“地大物博”而人们的节约理念尚未确立，到处可见浪费现象。这又能怪谁呢？所以，在下以为“地大物博”并非奢侈的原罪，真正的原罪是节约意识的沉睡。没有良好节约意识的养成，只是让“地大物博”从教科书上消失仍然无济于事。教育要从娃娃抓起不错，但是教育上不能矫枉过正。我们一方面教育孩子为“地大物博”而引以为豪，另一方面又为人均占有量太低而教育孩子要树立节约意识，这样做岂不更好？这要比让“地大物博”从教科书上消失更有意义。一种理念的树立决非一朝一夕就能完成的，节约意识的培养也并非从教科书上去掉“地大物博”就能奏效的。而要真正树立资源危机意识，需要全民行动，需要政府部门的身体力行。把“地大物博”从教科书上去掉无疑是因噎废食之举。
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