徐林林
“我最讨厌别人盯着我的胸卡看，胸卡上的高位数总让我在那些成绩好的同学面前抬不起头。”谈起新学期学校制作的学生胸卡，威海二中高二学生小张表现得十分激动。（《威海日报》9月20日）
原来，该校学生胸卡上姓名之后的括号里是一个6位数的学号。前两位数是年级号，中间两位是班号，最后两位是班主任排定的班内号码。许多班级的班内号码都是按成绩单来排的，学号大小也就直接反映了胸卡主人的学习成绩如何。（《齐鲁晚报》9月19日）
毫无疑问，这样的“名次胸卡”，不仅加重部分学生心理负担，使学生心灵受伤，人格受辱，而且挫伤大多数学生的积极性，使其丧失自尊心和自信心。
今年8月28日，几乎是在各地中小学开学的同一时刻，教育部要求贯彻落实新修订的《义务教育法》，严格控制学生在校考试次数，不得公布学生考试成绩，不得按考试成绩对学生进行排名。从这个意义上说，该校这一看似巧妙的“创意”是百分之百的违法之举。
其次，“名次胸卡”凸显出部分教师缺乏人文意识和人道精神。按成绩排名对学生身心健康有哪些不利？他们的精神压力和内心苦痛，当教师的揣摩过、倾听过吗？这种无视学生心理健康、摧残学生心灵的做法，一方面造成同学之间、师生之间以及学生与家长之间的关系不和谐，更要命的是，不利于全面贯彻教育方针，不利于学生全面发展，也不利于实施素质教育。
然而，就在众多学生及其家长对“名次胸卡”公开表示质疑之际，学校相关负责人居然对当地做跟踪报道的媒体记者说，“正在对此事进行讨论，目前还没有得出最终结论”。“教育排名综合征”有多顽固，由此可见一斑。看来，要把新修订的《义务教育法》落到实处，各级教育主管部门乃至全社会还真得费点气力才行。
