《中国青年报》记者对北京市的中学教师作了一个调查，结果发现，不少有孩子的教师正在想方设法让自己的孩子树立更为“远大”的理想，说什么也不让孩子再当老师了。
笔者就是一名中学教师。原本以为只有像我们贫困地区的中学教师才有类似刻骨铭心的感受，想不到在首善之区的北京当老师，竟然也会如此，实在出人意料。
报道中记录了一名老师的工作时间表，说从早上6点半到下午六七点，大约十二三个小时的工作时间。但在我们这个地方，这些工作时间根本算不了什么，我们这里的班主任工作时间一般是从早上6点到晚上9点45分，这还不包括晚上住校学生就寝之后查宿舍的时间。笔者刚刚参加工作的时候住在校内，正好也当班主任，连续半年时间连校门都没有出过，那时候电话还没普及，刚刚毕业的同学联系不到我，还以为我失踪了呢。
工作时间长还能承受，最难承受的恐怕就是巨大的教学压力了，这种压力就是学生的考试成绩压力。每次考试(包括期中期末考试和平时的月考)过后，就是一番“比”的狂潮：总模拟进线数与比例，班级模拟进线数与名次，单科高分个数、高分率及其分别的名次，有效高分个数、有效高分率及其分别的名次，单科名次的升降比，三主科的名次，平均分、平均率……在成绩比较上面，只有你想不到的，没有“比”不到的，电脑运算给“比”提供了非常快捷的手段。对身处其中的老师来说，一次考试比较就是一次炼狱。当然，我们这儿叫“成绩分析”，没有任何的讳饰，我们的口号就是“分数第一，成绩第一”。曾经的“片面追求升学率”早就变成了赤裸裸的“全面追求升学率”。事实上，各级政府及其教育局更是开口闭口谈升学任务和目标，你想不“比”是根本不可能的。
有比较就有压力，尤其是当比较的名次直接关系到职称评定和奖金发放的时候，这种压力更是大得令人难以想象。在这种情况下，很少有人不得职业病的，颈椎病、抑郁症最为普遍。说起来也许令人难以置信，笔者刚到35岁，竟然是已经有5年服药经历的高血压患者(甚至还得过抑郁症)。可曾几何时，我是一个多么健壮的人啊。
想想吧，有了我这样的当老师的经历和体验，我还会让自己的儿子再当老师吗？其实我的要求并不高，我只想让儿子过上正常人的生活，至少，他应该健健康康地活着——不体面不要紧，总不能像我这样，早早地成为“药罐子”吧。(阿木)
