《上海大学体育教学管理规定》：“从2004年9月秋季进入本部校区学习的本科生开始，在校学习期间必须通过游泳50米的测试，否则体育成绩做不及格处理。”“体育课必修学分未修满者，不能毕业，按结业办理。”规定是2004年9月新学期开始时，学校为本科生统一制定的新版《学生手册》的内容之一。随着游泳考试的临近，有关“该规定是否合理”的讨论日渐热闹。在上大网络论坛上，有关“对游泳50米的看法”的调查中，支持“合理”的选项仅为3票，占8.1%。（新京报2月27日）
这个规定之所以会引起争论，而且相当多的人不赞成把学会游泳作为学生毕业的“硬指标”，其根本原因还在于人们对于学校教育所存在的深深的误解。大家认为，学生在学校就是读书，就是要考出好成绩。虽然我们的教育方针是全面发展，我们也希望孩子们在学生能够健康成长。但是，在考核他们成长的指标中，往往是文化成绩（在中学是语数外理化，在大学是专业课）是硬指标，考试不好当然毕不了业，其他艺术体育之类的课往往是软指标，甚至成了可有可无的指标，即便考不好，往往会带过去。这种情况下，上海大学出台游泳不过关不能毕业的规定，自然会引起人们的议论。
说实话，我们从小学到大学，把一些课分为主课和副课，体育当然是“副课”的做法，其实很不利于青少年健康成长的。由于对体育的忽视，搞得我们现在的国民体育素质不是一般的差，而是非常差。学校周围的网吧里到处是打游戏的青少年，体育锻炼场所只能看到一些白发苍苍的老人。如果这些问题再不引起高度重视，后果实在是无法想象。
当年毛泽东还在学校读书的时候，就主张“文明其精神、野蛮其体魄”，一个没有强健体魄的人，无论其精神如何“文明”，都因其没有合适的载体而没有什么价值，甚至毫无价值。游泳作为一项非常好的体育运动，同时也是一种基本的生存技能，学习起来并不很困难。上海大学将这么一项体育运动作为“硬指标”，从某种意义上讲，是体现了一种科学的发展观，对学生的健康成长有着非常重要的意义，对其他学校也有良好的示范作用。
当然，学校针对一些特殊情况，也准备出台免考规定，对不具体学会游泳身体条件的学生予以免考。但对具体条件的学生来说，把游泳这样的“副课”当“正课”一样来学，虽然会有一些压力，但是这绝对是一件好事。希望有更多的学校，能够跟上海大学一样，把体育真正当作“硬指标”来考核。
(稿源：红网)
(作者：张之俭)
