作者：王军荣
沉沉夜幕下，重庆市西部某县海棠中学15岁的初二学生张昭（化名）打着呵欠，快步往农村的家赶，满脸愁容，“我们学校实行‘封闭管理’，早上7时10分到校上早自习，晚上10时多才能回到家。这样的生活太恐怖了，我真的吃不消了”。（10月11日《中国青年报》）
张昭式的无奈和愁容不知道会唤起多少“同病之人”的共鸣。在重庆，越来越多的中小学开始实施封闭管理。在各个城市，在各个乡镇，越来越多的中小学开始模仿县中模式，实行准军事化管理。
素质教育推行了16年，而以应试为目的的封闭式管理反而更加风行。为什么？在我看来，这恰恰是现实的“面包”与美好的“理想”之间的斗争。在活生生的利益事实面前，校长们一方面心里默念着教育规律，一方面“残酷”地实施以分为本的应试教育。谁的心里不清楚，分数才是至高的，升学率才是救命的“稻草”。事实也证明了封闭式管理辉煌的“战果”———城南中学最初只有162名学生，由于在县里第一个推行以“封闭管理”为核心的严格管理措施后，学校发展迅猛，现已有近7000名在校学生。还有比这更有说服力的吗？虽然那种缺乏人性的县中管理模式在媒体颇受人的诟病，可那些教育者还是会或明或暗地充当忠实的追随者。原因无他，对提高升学率和学校声誉有用。
我曾当过浙江东南沿海一所农村乡中学的校长。由于该校教学质量差，生源纷纷外流。在如此情况下，我实施了“封闭式管理”，对学生采用压榨潜力的高压政策。学生是怨声载道，可家长却喜欢。三年后，升学率实现破天荒的突破，一学生还进入了全市前五十名。如果不实施高压，学生能进入理想学校吗？看看现在的不少民办学校，还不是实施“封闭式管理”？因为这很有用，能升学也意味着能大把大把地赚钱。面对功利面对金钱，素质教育的“理想”是不堪一击的。
我对那段当校长的日子感到惭愧，因为太残酷，可我的心底却这样“自我原谅”：这都是为学生好。我想，那些校长的心理应该也是如出一辙的。
同日的《中国青年报》还有一则新闻，哈尔滨医科大学对哈尔滨市重点中学教师心理健康进行调查时发现，有35％的教师心理不健康。推广开来，各地的重点教师应该差不多，这还不是片面追求升学率给害的。“封闭式管理”造成的弊病是显而易见的，可它的“闪光点”太强烈，让校长和家长们无法轻视。除非，“封闭式管理”教出的学生显现不出它的升学威力，除非我们的评价体系和升学模式发生了根本性的改变。
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