相当长时间里，许多中国优秀学生初中毕业后就分流，失去接受最好教育的机会
文/东方
屠呦呦获奖，国人鼓与呼。但屠呦呦是21岁(1951年)考入北大医学院药学系的，在1952—1953年中国大学院系大调整之前，在人生最重要的学习年龄阶段，她接受的是民国式教育。
20世纪中国有大成就的学者专家，基本都曾在年轻时接受民国式教育，著名的“钱学森之问”讲的就是这个问题：2005年温家宝总理看望钱学森时，钱学森有一句感慨：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就能够跟民国时期培养的大师相比。为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”
为什么1949年后培养的杰出人才远不如民国时期？令人痛心的原因太多。或许重要原因太多，有一个原因排不上号，而被很多人忽视，这就是：在相当长的时间里，许许多多成绩优秀的初中毕业生上了中专。也就是说，这些优秀的学生，从此少有机会继续接受中国最好的教育，而是在初中毕业后分流，接受了中等职业教育，被培养成底层技术人员。
这种大规模的逆淘汰现象，大概从上世纪八十年代开始，直到九十年代后期改革中专生工作分配制度后才得以扭转。之所以会出现这种情况，是因为当时的体制下，中专毕业生包分配，给予所谓国家干部身份，农村学生还能借此跳出农门。于是，许多家长，尤其县城及农村的家长，纷纷让孩子报考中专，放弃上高中、考大学的机会。当时的地方政府和学校，也很少对这种短视现象进行正确干预和引导，甚至还持鼓励态度。
我就是那段历史的亲历者。1993年，我从一所农村初中毕业，中考成绩名列全县前茅，当时我的理想是当科学家，想上高中、考大学，但在父母和老师的主导下，最终上的是一所中医药中专，学的是自己很难提起兴趣的中药专业。
当时我就读的初中四个毕业班里，中考总分前20名的优秀学生，全部上中专，成绩稍次的上高中，还有少数学生上了技校、职高、或自费委培中专。后来在我读中专的班级里，40位国家任务公费生无论来自农村还是城市，也都是成绩最好的初中毕业生。老师告诉我们，本校，还有全市中考第一名的学生。
中专学校是职业教育，目标是培养基层技术人员，学制三到四年，没有升学压力，主要学习专业知识，文化基础课程少，且教学质量完全无法与高中相比。比如：我所学的中药专业学制三年，在校时间仅两年，医院实习一年，文化基础课程比重很少，重要的文化课程如数学、物理、外语、历史、地理等根本不开，语文仅仅学了一学期，且课时少，唯独思想政治课开了两年，与专业关系最密切的无机化学和有机化学只开一个学期，但基本都是讲理论，没做过几次实验，老师授课时也没有实验操作，所以，即使是我们学得最好的化学课，水平也还不如一般的高中生。
当年中专毕业时，我们的文化水平连高一水平都不如。那时学校文化资源匮乏，虽然有一个主要收藏医药类书籍的小图书馆，但学生很少有机会能借到书。部分其它中专的文化课程会好一些，但是教学质量仍与一般高中相差甚远，学生的文化基础很难达到一般的高一或高二水平。十五六岁的初中毕业生懵懵懂懂，考中专时，主要是由父母和老师主导选择志愿，加上专业选择面狭窄，所以中专生一般都对所学专业兴趣不大，混日子等毕业分配工作的居多。我进校后不久就想退学，但在父母劝说下作罢。
中专生毕业后，可选择的道路也相当狭窄。毕业后全部参加工作。除了少数中专有极少几个上大学的名额外，一般中专生考对口大学的机会都没有，老师也没有告诉我们：中专毕业后两年还可以参加普通高考或成人高考(即使参加高考，中专生文化基础差，考上的难度也相当大)。而中专生毕业后，因为学历低，往往分配不到好的工作单位，在单位也只能从事最底层的技术工作，与大学毕业生相比，竞争力差，深造、升职的机会，少得太多。
对于很多学习成绩优秀的学生来说，那个年代选择中专，也许是一生最大的痛，在初中毕业的关键人生转折点上，做了错误的选择，一步跟不上，步步跟不上，甚至耽误了整整一生。
1996年中专毕业，我在寝室的墙上写下一段话：我的前脚迈出校门，后脚就绝不会再踏进这所误人子弟的学校！毕业后，因为不想从事不感兴趣、也看不到前途的工作，更因为看到当初成绩远不如自己的初中同学上高中后考上了大学，我没有去分配的单位工作。之后参军、继续读书，去过许多地方，但始终没有从事过中专所学专业工作……很长一段时间，我一想到读中专的错误选择，心里就难抑悲伤，我曾梦见自己上高中，最后却在梦中哭醒，我曾独自去当年本可以考上的那所省重点高中校园里徘徊，久久不愿离去……
15—20岁，本是读书的黄金年龄，我们这些当年读书成绩最好的初中毕业生，后来接受的，却是当时有严重缺陷的中等职业教育，思维能力、文化基础和人文素质欠缺，毕业后继续深造的机会少，难度大，发展后劲不足，即使通过自学、成教等方式获得大学文凭，但基础和能力素质，往往很难与上过高中和全日制大学的毕业生相比。虽然也有极少数中专生后来通过学习深造获得了一定成就，但要付出更多的艰辛和努力，如果他们当初没有走弯路，直接上高中、考大学，或者，获得的成就会更大。
反观当初许多成绩不如中专生、而上了高中的学生，因为接受了良好的基础教育，其中很多还考上大学、并通过大学进一步深造，获得比中专生更美好的前途，即使读高中后没有考上大学，但因为思维能力和文化基础好，若继续学习深造，也比我们这些中专毕业生容易得多。
那些年，全国有多少成绩优秀的初中毕业生选择中专呢？如果按一所初中20人算，一个县有300人左右，全国1000多个县区，一年至少就有30万，持续时间按15年算，也近500万人。这是一个非常保守的估算数字，但也惊人了。
对于国家而言，因为在很长一段时间内，很多优秀学生，尤其是县城及广大农村的优秀学生，在黄金读书年龄就分流了，没有继续接受最好的教育，势必影响到更多的杰出人才涌出。试想：如果屠呦呦初中毕业后上中专，今后有多少机会去上大学？又怎么会在相应的工作环境里进行科学研究而最终获得诺奖？
都说“文革”断代，回想当年，那些考上中专的数百万优秀学生，如果不因选择失误，耽误进一步深造，也应该从中涌现出许多杰出的学者、科学家、艺术家……甚至出现诺奖获得者，但如今，他们当中的很多人，已成为最普通的技术人员，甚至仍为基本生存而忙碌奔波。更大的悲剧在于，他们的悲剧，无论从个人还是社会角度，都缺少意义。
今天，人才浪费的现象仍比比皆是，惟愿我们铭记这些悲剧和教训，惟愿今后的学子，不再被悲剧！也祝愿当年的中专生们与他们的后代，明天更美好！
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