由于面试不合格，今年11名内地省市的高考状元被香港大学拒之门外。对此，评论近乎一边倒地为港大此举叫好，并存在着过分贬低高考状元，甚至有把他们说得一无是处的倾向。其实，不管是过分追捧高考状元，还是过分贬低甚至妖魔化高考状元，都不是一种理性的态度。
由于面试不合格，今年11名内地省市的高考状元被香港大学拒之门外(据新华社7月
14日电)。对此，见诸媒体的评论近乎一边倒地为港大此举叫好，反思应试教育的有之，反思“高分低能”的有之，反思“状元热”的有之，并有论者希望有内地高校勇敢地站出来，从拒收高考状元做起，打破高考状元神话。
针对近年来社会上过分追捧高考状元的现象，一些有识之士呼吁理性看待高考状元，这确实很有必要。不过，纵观有关港大拒收高考状元的评论，却又存在另一种极端倾向：过分贬低高考状元，甚至把他们说得一无是处，将他们当作了“高分低能”的代名词，当作了抨击应试教育的“靶子”。笔者认为，不管是过分追捧高考状元这个极端，还是过分贬低甚至妖魔化高考状元这个极端，都失之偏颇，都不是看待高考状元的理性态度。
诚然，一名考生能成为高考状元，具有很多偶然因素，但我们不得不承认，能成为高考状元的学生，必定是学习成绩优异者。而学习成绩优异，即使在现有的应试教育体制之下，我们也显然不能认为他就是“低能”、“低素质”，就是“书呆子”，更不能武断地将“高分”与“低能”画等号。虽然取得“高分”的学生未必“高能”，但从总体上看，“高能”总是与“高分”相联得更紧密，而不是与“低分”联系得更紧密。难道说，反而是低分考生的能力，在整体上要比高分考生的能力强？
一名学生成绩优异，意味着他掌握了过硬的书本知识，而这些书本知识是他将来拥有较高能力的基础，我们没有理由认为这些书本知识就是无用的，甚至是应试教育结出的“毒果”。高考状元的学习成绩优异，在高考中发挥出色，都不是什么罪过，相反是值得肯定和赞扬的，我们可以批评社会对高考状元的过分追捧，但不应该将批评的矛头指向高考状元本人，将其贬低甚至妖魔化。
对于这次港大拒收11名内地“状元”，我们也需要冷静看待。这些“状元”只是不符合港大特有的录取标准，我们尊重港大的标准和选择，但并不能由此认定这些落榜“状元”就是“书呆子”。至于有论者希望内地高校勇敢地站出来，像港大这样拒收“高考状元”，依我看，这在眼下恐怕是脱离国情的痴人说梦。由于考生人数众多，目前高考录取还不可能增加面试环节，又由于人情关系的泛滥、腐败现象的无孔不入，高考录取还只能以一种不尽合理的“唯分数论”来维系其最大公平。
高考状元是应试教育的优胜者，因为是应试教育，因为高考的成功不等于人生的成功，所以我们不应该过分追捧高考状元；又因为他们是优胜者，所以我们应该给予他们肯定和鼓励，让他们以更大的热情和信心去面对今后的学习。以客观而平和的心态看待高考状元，不追捧他们也不贬低他们，也许这才算得上一种理性的态度。
晏扬
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