作者：朱四倍

　　浏览新闻时，有两则新闻引起了笔者的注意，一则是因为孩子上网着迷过头，一家长怒气之下采取了“过火”手段，把儿子绑在汽车后面，在大街上游行示众。另一则是一名成绩优秀的14岁的女孩爱小偷小摸，为了表达悔过之心，拿起菜刀砍下自己左手小指。稍早一些时候，还有一则父亲为了教育孩子，而把孩子打死的新闻。相信读到的这些新闻，能引起众多人士的思考。

　　为了理解这些在教育名目下层出不穷的闹剧或者是悲剧，笔者以为，我们必须面对一个古老的命题：人是什么。众所周知，教育是育人的，是培养各种各样人才的，不是制造工具的，也不是制造所谓的先进仪器的。但是，当我们面对这些层不不穷的新闻时，我们发现，在打着教育的旗号下，不少人忽视了人的特性和人的存在，是在否定了学生作为人的前提下进行的教育。而这一切恐怕都来自于源于哲学的贫乏，哲学的贫乏源于对人的单向度的理解。在功利思想的支配下，不少人漠视着教育失去了人，忘记了人有思想、有感情、有个性、有精神世界所导致的后果，但是又有谁能否认忽视了孩子作为人的价值和存在，教育不就是失去了一切吗？尽管我们已经充分认识到教育关系着国家的兴衰、社会的进退、人格的高低和事业的成败，但是在否认了人的前提下，教育究竟能发挥多大的作用呢？

　　不论是游街示众，还是剁掉自己的手指，都是传统的暴力教育思想影响下的产物。是的，我们可以反问一下，游街示众能解决什么问题呢？剁掉自己的手指难道就真的能悔过吗？只不过，我们发现，游街示众也好，剁掉手指也罢，里面没有一点人的影子，有的只是暴力，是一种带“血”的教育。我们需要这种教育吗？这，值得所有的人去思考和探索。更要求所有的家长和教育者作出理性的回答和选择。

　　谁也无法否认，人是一种多维的存在，是社会发展的结果，也是心智进化的结果，人是自然、社会和心智的统一体。但是，我们的教育者总是希望别人依附于自己，放弃了教育的特性，放逐了教育本身。在忘记了人的前提下，只能把教育看走了样，绝对不可能得出教育的真谛。

　　透过游街示众和剁掉手指的新闻，笔者以为，这种暴力教育思维在现实中还是有一定的市场的，并且时至今日，依然影响着众多的教育者。在此，笔者愿意提醒教育者，我们不能忘记了教育的本性在于使人更像人。我们也必须面对“人是什么”这个命题，否则受教育者永远不可能健康成长，更有可能造成受教育者或者不会飞，或者不能飞的后果。